英语（心得）之如何培养学生的课堂展示能力

英语论文之如何培养学生的课堂展示能力 <br />　　在小组合作中，&ldquo;展示&rdquo;是重要的一个环节，学生在课堂上展示的如何，直接关系到课堂效益的高低。学生一开始很难适应这一模式，展示时音小面怯，效果很不好。当然原因是多方面的，我们应该从多方面去努力以让学生在课堂上神态自若的进行展示。我认为，可从以下几方面做起： <br />　　一、培养学生的口才能力 <br />　　众所周知，说是听说读写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听，说能力，也能提高写作能力。可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用。可传统教育下的学生，他能读会写，但到实际生活中，就是茶壶里煮饺子一道不出来。这就是所谓的哑巴英语。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，成为重点。 <br />　　1.指导会话表演。提高口语能力，教材中的语言既规范又口语化，会话表演对雨语言知识的积累有其独到之处，既可再现会话情况，有可强化语言的记忆储存。在教学过程中，我要求学生在熟读的基础上加以灵活运用，自由会话。可加入道具夸张的表情等。既能防止因疲劳而产生的厌烦情绪又能提高教学的效果。比如：英语初一下册第三单元讲了小孩们去逛北京，买东西。那么我会在课件上展示几幅王府井大街热闹繁华的图片，让学生来练习外出购物时想为家人买什么样的礼物，组织一次分组购物模拟表演。 <br />　　2.现场看图说话。注重表达能力，看图或者看物说话，我采取让学生自己说，教师多鼓励多表扬的方式，充分发挥学生的想象力。比如：在课件上展示故宫博物院的图片，我来引导学生描述故宫博物院。 <br />　　The sky is blue. <br />　　The Palace Museum is red and yellow. <br />　　It&#039;s beautiful. <br />　　I want to visit it. <br />　　或者，我提前在讲桌上放一个书包，两杯水，一些水果等；书包里装上一个文具盒，两本书；文具盒里装上铅笔，橡皮钢笔等，用来引导学生练习There be 句型。 <br />　　There is a schoolbag on the desk. <br />　　There are two glasses of water on the table. <br />　　There is a pen and two pencils in the pencil-case. <br />　　3.利用游戏活动。让学生们在玩中学，玩中练。比如：我先叫一个学生上来，悄悄告诉他一个动作，叫他做出来，让学生们猜出来，来练习现在进行时态。 <br />　　通过以上几个方面的教学实践活动，我渐渐体会到发展学生口语表达能力给英语课堂带来的活力。&ldquo;冰冻三尺非一日之寒&rdquo;培养学生的口语表达能力亦非一日之功。为了能让学生开口说英语，我们应该注重自身英语水平尤其是口语的提高。另外仅仅靠课堂教学是远远不够的，还需要教师指导学生进行大量的课外练习。 <br />　　二。让学生充分做好预习，为展示做好准备 <br />　　学生只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示，也展示不出来，&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;。一定要让学生在课前做好预习工作，首先要交给学生预习的方法，其次预习的任务在课前布置好，再者课堂上同学互相检查，小组长记录，老师评议。 <br />　　课前一定要给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础知识上，要吃透；课文的理解，字词的翻译，如有不会，是必然的，那么需要做记号，在课上认真听讲。如有不同于别人的可以进行补充。然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有&ldquo;成果&rdquo;可以展示。 <br />　　事实上不论什么样的课堂教学模式，学生都应该充分的预习。 只有预习效果好，才能展示的精彩。我们使用的导学案，就给学生们提供了预习的目标，让他们在预习使有目的的去查阅工具书，拓展知识，归纳总结，等等。学生们有米，有菜了，也就不难做出一桌丰盛的饭菜了。当然展示的方法和技巧也是要培养的。 <br />　　三、交给学生展示的方法、技巧，培养他们展示的能力 <br />　　1.从培养学生的口头表达能力方面入手。包括学生展示的语音、语调、语速，学生的手势，姿态各个方面进行培训，比如，展示时声音洪亮，语速适中，面向大家。要反复演练，直至每个学生都能掌握。每次学生展示中我会及时提醒，比如给他们眼神示意他们语速适中，可以轻轻拉一下他们示意面向同学，或者学生展示完，其它学生提建议，注...