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英语(心得)之浅谈如何培养学生的说话能力

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英语论文之浅谈如何培养学生的说话能力 <br />  抚志乡九年制学校    肖桂香 <br />  培养学生的听说读写能力,是小学语文教学的重要目的所在,它是衡量学生的语文素质水平和语文教学的重要目的质量的准绳。在日常教学中,只有将它们紧密结合,均衡发展,切实搞好训练,才能真正提高学生的语文综合能力。在这一方面,我在教学实践中,采用课内与课外相结合的训练方法,强化口语训练,提高学生的口语水平。 <br />  一、上好口语交际课,提高说话训练质量 <br />  在上课前精心设计、准备,突出内容的系统性、层次性、趣味性。在训练时,不操之过急,开始的要求不过高,只要能让学生听明白,看明白,然后组织语言说出来,声音响亮,字句清楚,并使用普通话,让学生自选内容,能讲什么就讲什么,只要言之有物就可。学生们就结合自己在假期里的生活实际,谈见闻,变感想,有的真是娓娓动听。第一轮后,第二轮开始我提高要求,逐步做到:⑴内容求真。即演讲的内容要和生活实际贴近。生活如此丰富多彩,老师要引导的是如何让学生发现生活中美,表现生活中的美。我们需要的是如何把生活、把感觉表达出来,并且表达得具体、生动、准确。我们不需要虚假臆造,生搬硬套。⑵体裁多样化。充分发挥学生的主体性意识,多给学生说话的机会,并设法调动全体学生兴致勃勃地参与进来。在说话训练时,把教室变为商店、医院、新闻采访室等,设计有趣的、贴近生活的情境片段,如买东西、看病、采访、打电话、做客等训练学生的口头表达能力。她可采取讨论、竞赛形式,激发学生对说话训练和自我表现的欲望,增强信心,提高说话质量。⑶技巧求佳。要求学生说话时意思明白,条理清楚,表达完整,在此基础上训练学生提高对词语的拣炼、推敲能力和选择不同句式、语气表达感情的能力,逐步使学生的说话规范、条理、完整、有吸引力。 <br />  二、做好说话训练准备,提供说话训练素材 <br />  说话训练的准备是指教师应指导学生积累丰富的语言,上好语文课,认真休味课文中作者的用词准确性,课下大量阅读有意义的图书、报刊、摘抄名人名言和优秀短文,使学生具有充足的知识信息和词汇量。同时,教师应多为学生提供训练素材,开展各种别开生面的活动,让学生就事发表谈论,使说话训练具有实在意义。 <br />  ㈠、说话训练与社会实践结合 <br />  各地都有丰富的人文资源、自然资源。如我乡的“天下第一漂”是旅游之地。盛产板栗。制定计划时,可以开展“几个一”活动,参观一处景点、熟悉一个特产,做一回小导游……在说话课上让学生交流发言。在交流时,教师适当辅导,从体形、眼神到举手投足都要加以点拨。 <br />  ㈡说话训练与家庭活动结合 <br />  家庭也是开展口语训练的好场所。学生的生活有三分之二是在家庭度过的。如果放弃了家庭对子女的教育,那等于损失了三分之二的时间。首先借开家长会、家访的时机,把要求讲给家长听,争取家长的配合和支持,之后,再寻机把作业布置给家长和学生。如重大节日要向长辈问好,除夕夜一家人欢欢喜喜,可以要根据各人的不同情况,说不同的话,父母生日都可以为话题开展说话训练。 <br />  ㈢课内课外说话训练有机结合 <br />  语文教学有他自身的特殊性,生活中到处有语文。语文的外延与生活等同。把课内课外的说话训练有机的结合起来,小学语文《新课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课处学习资源。”譬如:母亲节那天,老师布置回家作业是“夸一夸我的妈妈”。教师预先可以适当辅导,教师怎样才能把对妈妈的感激之情表达出来,可以在学校写好初稿,然后回家说给爸妈听。第二天还要把妈妈的评语交给老师,反馈信息。又如八月十五中秋节、九月九日重阳节,都可以预设话题。 <br />  当今社会科技越来越发达,人与人之间交往越来越重要,尤其是口头语言的交往,因此,加强小学生的口语训练,让学生从小就打下比较扎实的口语表达能力基础就尤为重要。故应根据学生实际年龄特征进行不同层次的训练,让说、听、读、写融会贯通起来,做到及时反馈,以达到最佳的训练效果。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:38:21 页数:3
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文章作者:U-67198

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