英语（心得）之浅谈如何培养小学生英语书写能力

英语论文之浅谈如何培养小学生英语书写能力 <br />　　一、       书写教学存在的主要问题 <br />　　在《英语新课程标准》指导下，抓好听、说、读的同时，有越来越多的老师重视学生写的教学。就书写这块，笔者也发现高年级学生存在以下主要问题： <br />　　（一）书写习惯没有养成 <br />　　儿童的心理特点是好动，情绪不稳定，注意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少同学定不下心来，无法专心致志地书写，在这种情况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。 <br />　　（二）书写方法掌握不正确 <br /> <br />　　1.书写不规范 <br />　　英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。 <br />　　字母书写是英语书写中最基本元素。以五年级学生为例，存在部分学生字母书写超格或没满格，东倒西歪的现象，特别是男同学，字迹较为潦草；单词书写参差不齐；句子书写更是存在标点、大小写、粘连性问题。 <br />　　2.字母笔顺、笔画不清 <br />　　规范书写英文不仅要求字母书写正确,还要求笔顺也符合规范,正确地掌握了字母的笔顺,不仅可以提高写字的效率,也容易把字写清楚、整齐、美观。在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母d E F H M N t U Xx Yy都极易出现笔画错误。 <br />　　3.书写体与印刷体混淆 <br />　　平日练习及期末测验，发现由于书写体与印刷体混淆产生的错误较高。例如：字母i j k l 。 <br />　　（三）书写的无效性 <br />　　以上的这些不正确的书写方法在久而久之的书写中，形成了不良的书写习气，很难改正。虽然在平日课堂上经常强调这些注意点，且课内也增强了书写练习时间，但学生老是犯同样性错误。 <br />　　（四）分化较大 <br />　　五年级学生的书写能力存在较大分化：优秀生能在黑板上（不需画四线格）准确地写一手漂亮的英文字，落后生则连最基本的在四线格上写26个字母都存在困难。 <br />　　（五）书写兴趣下降 <br />　　书写作业的形式很单一，内容较为枯燥，大部分学生在这样的情况下，对英文书写会慢慢地失去兴趣，作业也会马马虎虎，出现只求速度，不求美观，写字质量越来越差的状况。 <br />　　二、       英语书写教学有效性策略 <br />　　针对出现的问题，上学期笔者就书写教学的有效性进行反思并付诸实施，取得了不错的效果，学生的书写水平大大提高。本文将从以下几个方面探讨如何提高小学英语书写教学的有效性。 <br />　　（一）   在稳、准、狠中抓住书写的规范性 <br />　　一切行为都要受到约束，&ldquo;没有规矩，不成方圆。&rdquo;因此英语书写也得循规蹈矩。教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。笔者认为，在英语书写教学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。 <br />　　1.如何做到&ldquo;稳&rdquo;？ <br />　　教学也要做到稳中求进。这里的&ldquo;稳&rdquo;，是指要把握住书写教学的节奏，不急于求快。一些老师在教授字母过程中，没等学生做好笔头练习甚至没等学生看仔细就教下个字母，效果往往不好。在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解。 <br />　　2.如何做到&ldquo;准&rdquo;？ <br />　　&ldquo;师者，人之模也&rdquo;，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。通过教学观察，发现部分老师字母倾斜角度过大，连笔写等现象，教师在提高自身素质的同时，可以采取以下措施，让学生把握书写的准确性。 <br />　　（1）利用色彩教学解决笔画易混淆问题。 <br />　　以往老师单纯地在黑板上书写字母，甚至认为写得大个点，学生就能看清楚、 <br />　　记得牢，其实不然。可采用不同颜色代表不同的笔画，利用色彩进行教学，使字母笔画教学一目了然，增强了学生书写的准确性。如： <br />　　（不同线条用不同颜色粉笔书写） <br />　　同时也可让学生准备几支不同颜色的笔进行书写，加深记忆。 <br />　　（2）动手标号有效解决笔画易混淆问题。 <br />　　笔...