英语（心得）之激发学生兴趣与初中英语教学

英语论文之激发学生兴趣与初中英语教学 <br />　　众所周知，在学习过程中，&ldquo;兴趣就是最好的老师。&rdquo;许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 <br />　　一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 <br />　　让&ldquo;双差生&rdquo;学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而&ldquo;双差生&rdquo;缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识&ldquo;红色警戒&rdquo;、&ldquo;沙丘2000&rdquo;、&ldquo;星际争霸&rdquo;等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生&ldquo;重新做人&rdquo;了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如&ldquo;四两拨千斤&rdquo;。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 <br />　　二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。 <br />　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲&ldquo;be&rdquo;的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编&ldquo;三字经&rdquo;如下： <br />　　煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。 <br />　　前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些&ldquo;后屋&rdquo;，classroom,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 <br />　　三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。 <br />　　对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些&ldquo;作品&rdquo;被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己&ldquo;作品&rdquo;的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ <br />　　四、自编短剧，调动学习积极性。 <br />　　学习要&ldquo;学以致用&rdquo;，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到&ldquo;学以致用&rdquo;。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学...