英语（心得）之给学生一个机会，还老师一个惊喜

英语论文之给学生一个机会，还老师一个惊喜 <br />　　在学校各级领导和学科带头人先进教学理念的指导下，我校正在如火如荼的进行教学改革。教师与学生，教与学在课堂上的角色发生根本性变化。作为我校高中英语教师的一员，我有幸参与到这场变革当中。教改开展以来，在新的课堂模式下，学生和我都发生了变化。现将这段时间的教学心得总结如下： <br />　　现代英语教学要培养创新型人才和自主学习能力的一代新人，转变教育观念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动自主地参与学习，是培养学生的自主学习能力的重要途径。 <br />　　一、 改变传统教学模式，让学生充分发挥主动性，成为课堂的主体。 <br />　　英语自主学习教学的任务是激发学生&ldquo;我要学&rdquo;的动机，培养学生&ldquo;我会学&rdquo;的能力，为终身学习打下良好的基础。重视互动任务完成的形式是根本。两人（pair）或小组（group）活动形式。双人对话、演唱英文歌曲、朗诵、讲英语小故事、角色扮演、演讲、小组讨论、游戏、采访、辩论等活动是学生乐于参与的活动。这些活动不仅可以营造出非常热烈的课堂气氛，而且能够增进学生自主学习的自觉性。 <br />　　建立新型师生关系的氛围是动力，英语教学中的师生角色规定，学生是交际者，任务的沟通者，而教师则是扮演助学者（facilitator）、任务的组织者（organizer）、完成任务的监督者（monitor）和偶尔的&ldquo;伙伴&rdquo;（partner）。教师要营造宽松、民主、和谐亲切的课堂氛围，微笑面对每个学生，做一个和谐亲切的组织者，消除他们的紧张、畏惧心理，使他们在轻松、自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。 <br />　　二、 强化学生竞争及创新意识，引导学生欠缺在已有知识水平和技能的基础上，独立获取新知识并运用这些新知识。 <br />　　为了让学生认识和掌握英语宠大的语言体系，除了自然习得外，适当地利用语言规则的监控作用促进语言学习是竞争意识的表现手段。进行语言知识结构教学时，课堂上，可以通过纪念品给出同学们一个task，让他们通过合作学习（pair work）或（group work）自己得出一个结论，例如，在讲到定语从句的关系代词及关系副词的用法区别时，出两道选择填空题： <br />　　1、I&#039;ll never forget the day my grandma died.（when/that）2、I&#039;ll never forget the day I spent at Shanghai Library.（when/that）先组织学生讨论这两道题，然后不急着让学生给出答案，而是自己先讲述对第1句的思维过程，要求学生跟上教师的示范性思维，自己去验证刚才小组讨论的结果。在得出句1应该填上when之后，让学生以pair work的形式将教师刚才讲述的内容再讨论一番，马上完成句子2。两个同学讨论后，很快就得出句2应该填上that。然后根据学生反应，趁热打铁再给出两句： <br />　　3、The house they have lived in for twenty years needs repairing. <br />　　4、The house we bought twenty years ago need to be repaired. <br />　　要求学生以group work的形式，自行讨论出答案。由于有了刚才教师的示范讲述和pair work的基础，四个同学的讨论非常热烈，很快他们就得出了正确的答案。就这样，定语的句子中的一个难点在同学们积极参与思维，自主探索及归纳其规则的过程中化解了，而且印象特别深刻。实践证明，只要教师引导看法，学生是完全有能力在接受大量相关信息的输入后，自行归纳出语言规则。 <br />　　三、 重视学法指导及自学能力，提高学生英语学习兴趣，充分调动其学习积极性。 <br />　　教给学生学习方法是优化教育的重要原则。英语教学要教会学生学习，加强学法指导，应该做到以下几点： <br />　　1、优化学习心理：要根据学生的年龄特征，介绍学习过程中的过渡学习、动机强化、学习迁移等学习心理的基本知识和规律，培养学生学习的抱负和动机、兴趣和求知欲、情感与态度、意志和毅力等非智力因素。 <br />　　2、因人而异，落实学法指导：教师在教给学生共性的学习方法的基础上，还必须从实际出发，注意学生在学习方法上的个性特点，对不同学生给予不同的学法指导，帮助学生选择适合于他们自己的学习方法。 <br />　　3、加强应用，重视自学实践：教给学生学习方法的...