生物（心得）之给学生一个全新的生物课堂

生物论文之给学生一个全新的生物课堂 <br />　　给学生一个全新的生物课堂 <br />　　&mdash;&mdash;新课程 新课改新课堂 新理念 <br />　　当阳一中  张倞 <br />　　摘  要：湖北省的生物新课改已准备启动，面临新教材、新理念、新考纲，我们要为学生准 <br />　　备全新的生物课堂。全新的生物课堂的建立，需要教师的努力完成。培养学生的各 <br />　　种能力已经成为课堂教学的重中之重。 <br />　　关键字：新教材    新理念    新考纲    解决策略 <br />　　O.引言 <br />　　一、选题背景 <br />　　湖北省的高中课改已经做好准备，只等教育部最后的批准。 <br />　　省教育厅有关负责人称，对于高中课改，我省的各项准备工作早在数年前就启动了，现在有关方案已经报请教育部，正在等待审批。按照教育部的部署，2009年秋季是我省进入高中课改的最后期限。 <br />　　&mdash;&mdash;《楚天金报》 <br />　　二、选题意义 <br />　　2009年下半年，湖北省进行高中新课改，为了在新课程，新课堂，新理念的思想的引导下，生物教师能够更好的把握教材，把握学情，把握考试大纲，把握新课标，我们必须重新认识生物教学，给学生们一个全新的生物课堂。 <br />　　三、课题讨论的内容 <br />　　1、新教材 <br />　　2、新理念 <br />　　3、新考纲 <br />　　4、新课堂 <br />　　5、解决新问题的策略 <br />　　今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，而劳动者的素质的高低更多的取决于教育，继九年义务教育之后的高中教育也成了关乎国民素质的一个重要的因素。高中教育不可忽视，与人类健康，生物进化，环境保护，生物圈稳定等息息相关的生物科学更加不能忽视，生物科学已经成为一门关系到社会进步的重要科学。 <br />　　随着科学技术的发展，关于生物科学的众多课题的更新非常快，高中生物教育如果还停留在过去的研究课题和成绩上，就跟不上时代的步伐，无法将最新的、学生最需要了解的生物知识展现在教材和课堂中，因此，无论是高中生物教材，还是生物教学理念，生物课堂都需要进行顺应时代的改革，也正因为如此，国家教育部进行了高中生物新课改，目的就在于和当今世界最前沿的生物知识接轨，让学生了解掌握最新的、与生活联系最紧密的生物学知识，能够理论联系实际生活，最重要的是使学生能够在社会实践中、科学实验中充分运用到高中所学习到的生物知识。 <br />　　新课改，不仅仅为学生提供了学习最新生物知识的平台，也向我们广大生物教师提出了挑战，我们面对的是新的教材，新的教学理念，新的教学方式，这就需要我们采用新的教学手段，新的备课方式，拥有对新知识的认知能力和对新的问题妥善解决的能力。 <br />　　一、新教材 <br />　　新教材在内容方面大部分沿袭了旧教材，但是从编排版块、顺序、学生的探究、学生的团队合作、情感认知、社会实践等方面有了很大的改变： <br />　　1、编排版块 <br />　　一章或一节开始的问题探讨，给学生实验或生活现象，要求学生根据现象得出结论，这体现了科学实验、科学研究的过程，必须让学生们学会从已得出的实验现象实验结果中，通过验证探究最终获得科学的结论。这样编排的好处在于，通过问题，让学生们了解到自己生活中不懂的知识，提高学生的兴趣，更好的进入本节的学习。 <br />　　在每一小节开始之前都有本节聚焦，是对本节重点知识的提纲，也是对本节知识需要掌握程度的一个提示。 <br />　　教材的思考与讨论的难度和灵活程度比旧教材更大一些，实验也没有象旧教材一样给出实验操作过程，而是需要学生自己动手填写操作步骤，实验结果和结论的得出也更注重学生之间的合作。 <br />　　2、编排顺序 <br />　　新教材的编排顺序上也与旧教材有很大的不同，譬如：旧教材将减数分裂的相关内容放在遗传定律的前面学习，而新教材恰恰相反。学生还不了解同源染色体成对存在等知识的情况下就要分析出控制性状的基因成对存在，这显然也为教师的讲述增加了难度，但是，这种编排顺序完全符合人们对生物遗传的认知顺序&mdash;&mdash;孟德尔提出遗传定律后，才有科学家提出微观的染色体、基因的概念。 <br />　　3、学生的探究与团队合作 <br />　　新教材更注重对学生自主探究精神和团队合作精神的锻炼和把握，给学生充足的空间进行探索，并在实验中充分体现了协作精神。 <br />　　4、情感认知与社会实践 <br />...