物理（心得）之还物理习题一个情境

物理论文之还物理习题一个情境 <br />　　[摘 要] 本文在对初三物理易错题进行收集，通过对学生错误原因的分析及列举身边的事例、情境，激发学生做题的欲望，或将抽象问题形象化，学生正确解题也就水到渠成。 <br />　　[关键词] 抽象 易错 形象 情境 感兴趣 <br />　　一节成功的习题课，首先是一节能吸引学生兴趣的课堂，其次是一节学生能听懂的课堂。若能达到这个目标，则学生就可免除为了中考搞题海战术，就能找到解题的乐趣和方法，在学习中实现四两拨千斤之功效。在此，我谈谈本人在教学中的一点体会。 <br />　　1.引入学生社会活动的情境 <br />　　【例1】谢岗镇的银屏嘴是东莞市境内的最高峰，高度接近900m。四个同学进行登山比赛，如果规定功率最大者获胜，那么最后胜出者一定是（） <br />　　A.体重最大的一个B.时间最短的一个 <br />　　C.速度最大的一个D.做功最快的一个 <br />　　本题得分率只有33%，多数学生都选了C。为此我增加了一个情境：我班高老（又高又壮，体重90Kg）和小宝（很帅很阳光，但比较瘦小，体重45Kg），平时小宝很调皮，很好动，我假设他们两同时登山，高老到达山顶时间为t1=10min,小宝到达山顶时间t2=6min, g=10N/kg。学生一听到高老和小宝这两名人物异常感兴趣，争着算他们登山的功率。通过计算，学生得出高老登山功率为P1=1350W，小宝登山功率P2=1125W。学生终于明白了功率最大与时间最短的没有必然联系。教师此时再强调功率的定义和含义，学生便牢牢掌握了功率是表示物体做功快慢的物理量。 <br />　　2.引入学生家务劳动时的情境 <br />　　【例2】爆米花是将玉米放入铁锅内，边加热边翻动一段时间后，&ldquo;砰&rdquo;的一声变成了玉米花。下列说法正确的是（） <br />　　A.玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加 <br />　　B.玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能增加 <br />　　C.玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变 <br />　　D.玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加 <br />　　本题的得分率是53%，多数女生都选了A。为此我引入了一个情境：我说，选A的通过翻动铁锅对其做功的同学，可以马上帮家里省一大笔钱，回去马上把煤气给停了，每天到做饭和炒菜的时间，你只管翻动铁锅对其做功就好了。全班爆笑。为了预防部分学生笑完什么都不清楚，我继续引导：既然是靠热传递使其内能增加，那为什么还要翻动啊？学生思考后，回答是为了使玉米均匀受热。那一刻，我知道学生懂了。 <br />　　3.引入学生运动会时的情境 <br />　　【例3】某同学用500N的力，将40N重的铅球推出了8m远，这位同学在推铅球做功（） <br />　　A.320J B.4000J C.4320J D.无法判断 <br />　　本题第一次做时，得分率为22% ，50%的学生选了B。该题是在刚学完做功的两个条件时挑选给学生练习的，学生的出错率出乎我的意料。为此我故做神秘地对学生讲：本届运动会，我报名铅球比赛，不拿冠军誓不罢休。学生听完，大眼瞪小眼，你看看我，我看看你，还是一头雾水。接下来我引导学生做功的两个条件是：1、作用在物体上的力；2、物体在力的方向上运动了一段距离。按照同学们的计算规则，那8m是在500N的力的作用下运动的距离，那力一直没离开球。老师我最有耐心了，我一直托着球走，一直走到比冠军远，那我不就取胜了？我还演示了一番。学生们会心地一笑。我知道他们知道错了，接下来引导他们：抛铅球的瞬间用了500N的力，距离大概是丢出50CM左右（无法准确测量，故无法算出做功的大小），离开手后，铅球是由于惯性向前运动。让学生深刻地理解了做功的两个条件。 <br />　　4.引入学生现场还原击剑比赛情境 <br />　　【例4】击剑比赛中，当甲方运动员的剑（图中用&ldquo;S甲&rdquo;表示）击中乙方的导电服时，电路导通，乙方指示灯亮，下面能反映这种原理的电路是（） <br />　　本题的得分率是37%，多数学生选C。讲解该题时，我找了一名穿白外衣和红外衣的男生到讲台，让他们手拿剑（分别用红白卡纸包住刻度尺做成）演示击剑运动。两个人形象地演示了一番，全班同学异常兴奋。当红方用红剑击中白方时，我说：&ldquo;白灯亮。&rdquo;学生隐隐约约地感到要S甲开关对应乙灯。为了调节气氛，我开玩笑地说：&ldquo;选S甲开关对应甲灯的同学相当于用红剑击中红方，是什么来的？&rdquo;全班异口同声地说：&ldquo;自杀...