美术（心得）之开放教学给学生一个创新的支点

美术论文之开放教学给学生一个创新的支点 <br />　　作者：磐安县尚湖镇中心小学倪雄群 <br />　　小学美术课堂的开放性教学，是以学生的发展基础为核心，充分尊重与相信每一位学生的创新能力，让学生在自由、平等、民主、和谐的课堂学习过程中，大胆观察、大胆思维、大胆想像。跳出常规的思维模式，坦然地表现自己对事物的真实想法，努力为学生营造良好的学习氛围，提供更多的教学空间与传递信息，不断从生活中吸取新的营养，激发学生探究美、创造美的欲望。如何将开放性教学引入美术课堂，笔者从以下几个方面进行教学： <br />　　一、创造开放性的教学氛围 <br />　　开放性美术的课堂教学环境，应该是在课堂上开放师生关系。教师在课堂上应积极创设一种民主、平等、宽松、和谐良好的学习环境中，使学生在无拘无束的学习氛围下；形成开放的思维空间，促使学生展开想象，积极思维。让学生产生想像强烈地表达自己的想法与积极参与的情感。 <br />　　如教学《各式各样的帽子》一课，为了让学生对帽子的形状、色彩有充分的了解，发挥学生的想象，设计出新颖、美丽的帽子。课前，让学生搜集各种各样的帽子及各种形状，各种色彩的帽子图片，在教室里展示。课堂上结合实物、图片，形象直观地来熟悉帽子的作用和造型特点。然后，让学生选择自己很感兴趣的帽子重点研究。自由选择学生充满自信和表现的欲望与冲动，没过几分钟各种功能齐全的多功能帽子就产生了。整堂课全班同学在自由自在，无拘无束的环境中，增长了知识，受到了美的熏陶。学生的审美潜在意识得到了升华。 <br />　　二、采用开放性的教学方式 <br />　　新课程、新理念、新教材给了教师足够的思维空间，作为与时俱进的教师应吃透新教材，灵活运用各种新的教学方法。既要善于利用课本，又要跳出传统的教学模式，更新教学模式，让我们课堂既包括课本中的内容，充满生活气息，社会现实与时代内容。 <br />　　如：在教学《多彩多姿的课程表》这一课中，我没一上课就出示范画，然后由学生制作模式。因为这种做法不得利于学生创造性思维得到发展，于是我就设计了以下的教学环节。 <br />　　1、激趣导入： <br />　　师：同学们，今天有五个可爱的福娃要到我们班来做客，猜猜他们会是谁呢？ <br />　　生：奥运五福娃。 <br />　　师：你们想不想和五福娃交朋友吗？ <br />　　生：想，做梦都想。 <br />　　师：今天，五福娃带来许多材料（出示），想请大家到制作一个课程表，哪一组设计的课程表新颖，有创新，五福娃就会跑来与你们做朋友，同学们乐意帮这个忙吗？ <br />　　生：非常乐意。 <br />　　2、制订方案 <br />　　全班分成五个组，让学生以小组为单位，引领学生充分地讨论，制订出个性化、可行性、科学性的制作方案。 <br />　　经过讨论，同学们设计出许多方案。有平面形的、有水果形的、有立体形的制作方案&hellip;&hellip;老师一一肯定学生的创造性想法，不时地表扬与众不同的设想，激发学生创新的闪光点。 <br />　　3、合作研制 <br />　　让学生根据制订的方案，以小组为单位制作课程表。对于制作中出现的问题，通过学生积极的讨论来解决，老师作适当地引导。 <br />　　开放性的教学方式，充分发挥了学生的创造潜能，收到了意想不到的效果。在同伴的团结协作，共同参与下，同学们制作出了各种形状的课程表。有水果形、平面形、动物形、立体形&hellip;&hellip;让每一个学生都体验到了成功的喜悦，学生的创新之门在欢乐的气氛中随之打开。 <br />　　三、给予开放性的教学空间 <br />　　外面的世界是多彩多姿的，我们应让孩子走出教室，走进生活，走进大自然，去吸收新鲜的空气。从而提升美术课的学习质量。美就藏在生活的各个方面，色彩斑澜的自然环境，优雅别致的环境装饰，五花八门的生活场所里都蕴藏着美。现实的生活中是培养学生的审美摇篮，只有理解生活的美，才能发现、理解艺术中的美，在生活中学习给了孩子广阔的学习空间，将课堂的活动与课堂外的活动联系起来，学生的艺术之花就会在他们的心中绽放。 <br />　　如教学《秋天的菊花》一课，我带领学生走出教室走进大自然寻找菊花。学生在操场、花园里、家里找到了各种菊花，选择好地方及时地摆好。便于观察比较。在寻找的过程中，学生感受到了自然中，生活中的美，懂得了美来自于自然，来自于日常生活中，重在平时的发现...