美术（心得）之体育教学中培养学生创新能能力的思考

美术论文之体育教学中培养学生创新能能力的思考 <br />　　在体育教学中培养学生的创新能力，不应只是一句空话，而应落实到具体的实践中。在日常的教学中，我在以下几个方面进行了探索： <br />　　一、            给学生自由 <br />　　自由的活动是凭自己的兴趣、自主进行的，对活动常常乐此不疲，达到&ldquo;忘我&rdquo;的地步，学生在自主性活动中获得了一种自由，他们可以随意地按照自己的意志、兴趣去进性活动，因此，我们有理由认为自由是人参与活动的最佳境界。在体育教学中活动中，自由不等于自流；不是没有任务、没有目的，不受教师的指挥等，学生的自由是相对的，而不是绝对的。 <br />　　1）、让学生有自由支配的时间。教师首先要相信学生有能力支配自己的时间；其次要认识到&ldquo;自主时间&rdquo;，不是放任自流，而是在教师的精心策划下，学生充分发挥其主体性；最后要认识到多个学生自主安排的时间不会影响教学质量，而是让学生更好的掌握动作，是在培养学生自主锻炼的能力。例如：在２００２年是教改优质课中有一位教师一节课学生平均只跳了两次（跳高教学），作为体育教师我们应当明白，两次的练习时间，如何能让学生掌握所学知识？学生需要更多的练习时间。 <br />　　２）、给学生提出问题、思考问题、讨论问题的时间。过去每逢教投垒球时，看似简单的动作，而学生做起来却很不理想，教师纠正时也很费劲，这究竟是什么原因呢？直到有一天，有位学生问道：&ldquo;老师，为什么要侧向投，我觉得这样投的不远。&rdquo;这时我才恍然大悟：让学生做他自己认为不科学的动作，怎么会领悟到动作要领呢？难怪教学效果这么差。于是，在以后的教学中，我尽量空出时间让学生提出问题，师生一起再讨论问题，让学生把自己的动作与老师的动作进行能够比较、对照，看哪一个动作更科学，从此学生很容易达到学习目标，也能够顺利完成教学任务。 <br />　　３）、考虑到学生的个体差异。同一个教材，对于好的学生教学内容太简单，会影响他们参与的热情；而对于差点的学生，教学内容又太难，也会影响他们学习的积极性。在这里教师要区别对待，设计弹性化的教学内容，以便于学生自主选择。比如在跳高教学中，由于很多原因，学生之间的差异很大，教师可以设置不同的高度，让学生自己选择练习点。 <br />　　２、让学生参与课的设计 <br />　　１）、体育课的教学设计，要尽量让学生参与进来，例如在６００&mdash;&mdash;８００米自然地形跑的教学中，我以《二万五千里长征》为主题，让学生自己设计活动方案，经过教师的参与整理，以&ldquo;突破乌江&mdash;&mdash;四渡赤水&mdash;&mdash;飞夺泸定桥&mdash;&mdash;爬雪山&mdash;&mdash;过草地&rdquo;的故事情节展开自然地形跑的教学，学生在练习是非常的投入。在达到教学目的的同时还延伸了教材，丰富了学生的课余生活，培养了学生的组织、设计、创新能力。 <br />　　２）、多设置岗位，让学生参与。学生的差异是客观存在的有些学生因为自己学习不尽人意，总觉得自己在班上没有地位，缺乏主动学习，因此，我在教学中拚弃&ldquo;只有少数几个骨干围着教师转&rdquo;的现象。经过与学生的讨论，创设了&ldquo;器械员；领操员；整队员；裁判员；教练员&rdquo;等十几个岗位，学生根据自己的特长，自己选择自己的岗位，让每一个学生都有自己的班级&ldquo;位置&rdquo;。这种做法也极大地激发了学生的学习兴趣以及创新能力的培养。 <br />　　３、创设民主的氛围 <br />　　师生关系应是民主平等的，教师要使学生为与自己平等的社会成员，要视他们为真正的主体，在民主化思想下实施的教学有利于形成一个和谐的教育环境，在这种环境中师生会产生正向的互动作用，师生之间要实现真正的民主，必须解决好教师&ldquo;弯下腰&rdquo;，学生如何&ldquo;迎上来&rdquo;的问题。 <br />　　１）、教师要除去外表的威严，要以渊博的知识、高尚的师德、和蔼的亲和力的形象展现在学生面前。 <br />　　２）、教师向学生传授知识时，不是自上而下的&ldquo;给予&rdquo;，而是与学生一道去探索。教学实践中，我以探究式的教学方法取代传授时的教学方法。例如在投掷垒球时，我并没有直接说出学生应投掷的角度，而是与学生一起探究和研究，并帮助学生选择投掷时的参照物，以此来确定投掷的角度，这种方法比直接说出投掷角度的教学效果更好。 <br />　　３）、要诚心诚意地信任和鼓励学生。例如有...