美术（心得）之中学美术教学中培养学生创新能力的初探

美术论文之中学美术教学中培养学生创新能力的初探 <br />　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而创新教育须从小抓起，中学作为培养未来人才的主要场所，更应该自觉担负起培育创造性人才的重要历史使命，而美术教学对完成这样的历史使命具有不可替代的独特的功能。长期以来，我在美术教学中，从全面实施素质教育高度着手，从课堂教学实践出发，因地制宜，因人而宜，积极探索培育学生创新精神的有效做法和规律，收到一定的成效，在学生的心田里播种下创造的种子。下面我对此谈一些粗浅的体会。 <br />　　一、美术教学中培养学生创新能力的基本认识 <br />　　在美术教学中，培养中小学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对其有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求。中小学生在美术学习中所表现出的创造力具有以下特点： <br />　　1、中小学阶段学生在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提、在这类创作过程中进行的尝试和体验，是为培养创新精神和实践能力打好基础的实践活动。学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬时即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，其作品的创作完成，往往还需要教师的不断启发和引导。由于受学习空间和上课时间的限制，他们的习作不可能臻于完美和成熟。因此，对学生的创造力水平应有清醒客观的认识，不能对他们的作品求全责备，更不能因此看不到他们的创作活动。 <br />　　2、学生在工艺、绘画等创造活动中的作品，是学生个体在其自身发展中对原有自我的一次突破，其意义主要在学生自身。他们可以从中获得艺术劳动的满足感，成功感和强烈的自信心，增进美术学习兴趣。也能藉此积累经验和总结教训，这对他们现时和一生都是有益的。我们不能以社会价值去衡量和要求他们的创造，产生&ldquo;这也叫创造？&rdquo;、&ldquo;这是什么创新？&rdquo;之类的怀疑，从而造成教学中把握失度，使师生双方都失去发展创造力的信心。 <br />　　3、每个学生都有创造力，但其表现形式因人而异。这一点在美术教学中的事实证据不胜枚举，无需过多说明。然而须要特别关注另外一种情况，有关调查资料讲：儿童从学前期到小学期随着年龄递增，其创造力骤减的速度十分惊人。美术学习也有这种情况，儿童年龄越长，越不敢画，其作品越缺乏想象力。有论者分析说：&ldquo;之所以出现这种现象，本质上是因为儿童在接受教育的过程中，不断地被知识的经验和规律性所束缚，逐渐丧失了其独立思考和想象的能力。&rdquo;若果真如此，&ldquo;知识的经验&rdquo;的增多和&ldquo;规律性&rdquo;的掌握，反而造成了&ldquo;独立思考&rdquo;和&ldquo;想象&rdquo;能力的丧失，那真是教育的悲哀。美术教学不能再津津乐道于教会了多少善于&ldquo;描龙摹凤&rdquo;的&ldquo;乖孩子&rdquo;，而应当深入研究美术教学实施创新教育的方法和途径，开发学生的创造潜能，提高每一个学生的创造力。 <br />　　二、美术教学中培养学生创新能力的基本实践 <br />　　1、创设适宜的教学环境，为培养学生的创新能力提供肥沃土壤 <br />　　创设情景能激发学生的表现欲与创造激情，培养学生的学习兴趣与求知欲，让本来比较单一的内容能活起来、丰富起来，坚持以学生为主体，让学生尽情地投入到某个角色中。如初二年级的新教材中《我的 T恤》一课中，我为学生搭了一个简易的舞台，让学生能上台表演，满足了学生的表现欲，让他们充分展示出来，并在课中多介绍一些作品和制作工艺，并借助音乐烘托气氛，让学生在轻松的氛围中展开他们的想象的翅膀，激活他们的思维，在他们的作品中有生活，有幻想，有愿望。在整个过程中，学生十分投入，认真制作，展现自己的个性，最后还让学生自己上台展示自己的作品，而且说明自己的设计理念，整堂课效果较佳。 <br />　　2、精心选编教学内容，为培养学生的创新能力提供丰富载体 <br />　　在美术教学中，教学的内容的选择十分重要。人类进入 21世纪以来，出现了&ldquo;知识爆炸&rdquo;的现象，这就要求精心选择。我遵循新的课程标准和二期课改的精神，进行探究性的尝试，通过教材内容这个载体积极开发学生对美术的兴趣，让他们的创造力能充分地展示，并针对不同年龄学生的心理特点进行选材。如七年级学生*减少了铅...