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英语(心得)之感悟新课程下的英语教学
英语(心得)之感悟新课程下的英语教学
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英语论文之感悟新课程下的英语教学 <br /> 新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试,做到了以下几点,也从中感受到了新课改的实效。 <br /> 一、创设英语学习氛围,寓教于一言一行 <br /> 1. 课堂英语化。学生学习英语缺乏英语语言环境。这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起,我就开始使用英语课堂用语。以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加句数。这样经过日积月累,学生就基本听得懂简单的课堂用语,增强了学生学习英语的信心,为培养学生的英语语感打下了坚实的基础。 <br /> 2. 教学表情化、动作化。学生的英语思维空间有很大的局限性,怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示、说明教学内容,即以姿势说话。如教listen这个单词时,我就以手半握拳放在耳后,同时做倾听动作。反复几次后,只要我半握拳手放耳后,学生便心领神会。经过同样的训练,只要我双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知是whole class齐读。这样节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。 <br /> 3. 生活常规英语化。小学英语一周三节课的教学,从时间量的角度来说,确实少得可怜,学生需要掌握的语言量大,而运用语言的机会少。针对这一情况,教师应从语言发展的需要,人文关怀的角度,大范围、多层次地创设学习英语的氛围,培养学生用英语进行交际的习惯,有效地提高学生的听说能力。 <br /> 二、采用多种教学手段,“拴”住学生的心 <br /> 教学有法,教无定法。教学方法的优劣,对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强,因此,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点,开展各种形式的学生活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,增强学生的学习兴趣。在教学中我针对教材特点,运用了多种教学方法。 <br /> 1. 玩中学,在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学的基本活动。灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。因此,在教学中,我不但鼓励学生玩,还组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。如在学习自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏,在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏,在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等。这些游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理,有助于克服学生腼腆羞怯的心理障碍,激发学生的学习兴趣。学生在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。 <br /> 2. 歌中练,在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点,每一堂课我都利用或编写了与学习内容相符的歌曲或歌谣(chant),并加以动作表演。如在学习表示小动物的单词时,我采用了这样的歌谣: <br /> A dog says “Woof, Woof”, <br /> A cat says “Meow, Meow”, <br /> A crocodile sings, <br /> But I don't know how, <br /> A duck says “Quack, Quack”, <br /> And yes! I know how. <br /> Quack! Quack! Quack! <br /> 每一种动物配上其叫声,和着录音节拍,再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气,使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,开阔了视野,发展了智力,从而提高了教学质量。 <br /> 3. 画中乐,在涂﹑画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗,具有稳定性、专一性差的年龄特点,因此在教学中我不仅仅锻炼学生的“动嘴说”,还让学生“动手画”,如...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:37:50
页数:6
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文章作者:U-67198
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