英语（心得）之新课程英语教学的几点感悟

英语论文之新课程英语教学的几点感悟 <br />　　关键词：新课程   教学 教材  理念 转变角色  跨学科   整合能力终身学习  合作学习。 <br />　　摘要： 转变教师的观念和角色，在教学中要注重基础知识和基本技能的应用，培养学生的创新意识和实践能力，教学方法要新旧结合。在新形势下教师要培养跨学科的整合能力，树立终身学习的观念，加强学生的合作学习。 <br />　　我是一名普通的中学教师，从事教学工作近10年时间，教了许多年的老教材，近四年才教新教材，通过教学实践，感觉到在教授新教材时，首先要领会它的理念，尽快转变教师的观念和角色，在教学中要注重基础知识和基本技能的应用，培养学生的创新意识和实践能力，教学方法要新旧结合。在新形势下教师要培养跨学科的整合能力，树立终身学习的观念，加强学生的合作学习。 <br />　　我从2004年秋季开始教《新目标（英语）》，在此之前，我参加了本地区的英语新课标的培训，了解了新的课程标准，英语教学要&ldquo;以人为本&rdquo;。在教学上要结合本学科的性质和特点，把着重点放在学生整个身心的发展上。也可以说，外语教育的整个过程和外语教学的每个环节都要把促进学生的发展放在首位，体现《标准》提出的&ldquo;尊重个体差异&rdquo;，&ldquo;倡导体验参与&rdquo;和&ldquo;促进学生发展&rdquo;等理念。但是由于我们这个地区英语教学存在实际困难，新教材起点高，词汇量大，课本容量大。在使用新教材时有了很多没有想象到的问题，在那之后的几年里教材在变，老师在变，学生也在变。下面是我在使用新教材几年时间里的一些感悟。 <br />　　一、转变观念和角色 <br />　　新课程所反映的课程共建文化，要求重新对教师进行角色定位，重新诠释教师的职业素质。教师在不知不觉之间已经从高高的讲坛上走下来，从一个传统意义的&ldquo;塑造型教育&rdquo;的灵魂工程师、知识的传播者、学生心目中的圣人，&ldquo;沦落&rdquo;为一名实施&ldquo;服务型教育&rdquo;的组织者、工作者、服务者、学习者，&ldquo;研究型教育&rdquo;的探索者与合作者。 <br />　　教学过程是师生共创过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，并在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。实际上，在整个教学过程中意味着一种平等观念的树立，一种合作意识的培养；意味着教师要放下&ldquo;至高无上&rdquo;的尊严，承认自己也有知识盲区，虚心向学生学习；意味着教师要成为学生学习的参与者和指导者。这种教育的内涵可以概括为十个字：平等、理解、宽容、爱心、共勉。教师实施教育的根本目标是激励和帮助学生成人、成才、成功。例如：《新目标》八年级（上册），Unit 7 How do you make a banana milk shake ?谈论如何按程序来制作可口的食品。预习时，让大家一起想办法，出注意，准备材料。课堂上，老师有序地安排，学生们分成小组做Milkshake 、Salad 。在动手中，学生学会了陈述简单的食品制作过程，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，培养和锻炼了生活能力。通过这样的活动，提高了学生用英语、说英语的兴趣和交际能力。 <br />　　二、注重基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和实践能力 <br />　　在新课程中，双基不仅仅是指基础知识和基本技能，还应包括浓厚的学习兴趣，旺盛的求知欲，积极的探索精神及分析和处理信息等方面的能力。《标准》五级目标有关词汇的学习有如下建议：学会使用1500－1600个英语单词和200－300个习惯用语或固定搭配。而七年级教师面对的几乎是&ldquo;参差不齐基础英语&rdquo;的学生，面对如此大的词汇量，有的学生感到不适应，负担重。在教学中，首先要集中教音标。学会48个音素和固定字母组合的发音，然后从单音节词到双音节词、再到多音节词，循序渐进。通过朗读音标识读词，学生了解字母及字母组合的发音，基本掌握了拼读规则。在单元教学中，让学生根据音标读单词或根据音标写出单词，活跃了学生的思维，慢慢地使学生在学习中也学会了总结规律。在记单词方面，教师要注意给学生营造自主学习的空间，让学生在交际运用中学会使用词汇。学生在掌握学习方法的同时也增强了学英语的自信心 <br />　　三、教学...