英语（心得）之让英语教学在新课程中焕发色彩

英语论文之让英语教学在新课程中焕发色彩 <br />    内容摘要：英语作为一门语言实践课，其本身强烈的生活特征呼唤课堂焕发生活化的色彩，体现生命的活力。让英语教学焕发生活化色彩更符合新课程背景下优化课堂教学的需要。如何让英语教学焕发生活化色彩呢？这就要求英语教师：一、利用英语教育充分发掘生活化的英语教育资源；二、利用英语教育积极营造生活化的英语课堂气氛；三、利用英语教育恰当运用生活化的英语语言设计生活化的问题；四、利用英语教育主动创设生活化的英语教学情景；五、利用英语教育贯穿生活化的英语道德体验。 <br />    关键词： 英语教学  活力  英语教育 <br />    英语新课程标准提出了四个基本理念：全面提高学生的英语素养；正确把握英语教育的特点；积极倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的英语课程。所以积极追求富有活力的课堂是我们追求的目标。 <br />    活力即把教、学、做合一。&ldquo;真知即所以为行，不行不足为知&rdquo;。可见教育起源于生活，因而教育不能脱离生活的实际；活力是教育的中心，所以要倡导每一个孩子都积极地参与到有活力的教育中去，英语教学更应如此。 <br />    英语作为一门语言实践课，其本身强烈的生活特征利用英语教育呼唤课堂焕发生活化的色彩，体现生命的活力。英语语言本身就来源于生活。英语语言技能是要靠学生个人在不同场景下积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。没有积极的实践，没有学生在积极的情景中主动参与、全员参与，就不能最大限度地发挥学生自身的自主性、能动性和创造性，英语教学的目标是不可能达到的。 <br />    利用英语教育让英语教学焕发活力色彩，更符合新课程背景下优化课堂教学的需要。新课程背景下优化英语课堂教学必须实现英语教育的本质即关注人的生活化、生命化的教育：首先更好的体现师生的互动过程；其次应更好的提高课堂的高效性；再次应实现课堂内涵和外延及多种英语教育教学手段的整合；最后还要求教学主体更好地实现自己在英语教育教学的角色定位。而要达到上述优化英语教学的要求就必须使英语这门语言实践课能够真正放置在英语教育生活化的平台上进行演绎，体现任务型的教学途径。英语教育无论从预设还是生成都应该突破传统的教育教学观，&ldquo;遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉&rdquo;。由此，在优化英语教学中，我们必须重视英语生活的价值，必须凸现英语教学生活的气息，必须贴近学生的英语教学生活世界，努力营造英语教学的有活力的课堂，最终让品德与生活培养回归现实生活，让英语教学焕发活力色彩 。 <br />    那么，如何让英语教学更具活力呢？ <br />    一、充分发掘更具活力的英语教育资源。 <br />    记得我们从国外参观回来的英语教师发出这样的感叹：在国外学生没有课本。任务型的教学途径的实现全依靠教师深入发掘有活力的英语课堂教育资源和学生积极的学习体验和活动。为什么会是这样呢？仔细品味其英语教育教学理念还真让我们受益匪浅。这不正好体现了课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，英语生活即课堂吗？所以，在英语教学中教师要善于发掘英语技术生活化的教育资源，这就要求英语教师应更新观念，树立新的教材观：教材只是课堂教学的载体，并不是教育的唯一依据，我们完全可以在充分挖掘教材中的生活资源的基础上，理论联系实际，学以致用。教师在设计教学时，要以《新课程标准》为指导，以教材为依据，又不拘泥于教材，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让英语技术教育教学充满生活气息和时代色彩；同时英语教师应积极引导学生&ldquo;用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体验生活、用自己的方式研究生活&rdquo;。教师可以通过挖掘教材的生活资源，在课堂英语教学中关注学生的生活和学习经验，创设真实的生活情境和现实的语境启发、引导学生，并且让学生在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而实现学生的主动参与。注重自主学习意味着学生主体性的凸现，个性的发展和创造性的解放。只有教师树立了民主，走向开放，才能被学生所接受。 <br />    如：针对&ldquo;How do you study f...