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数学(心得)之数学老师 让数学作业焕发色彩

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数学论文之数学老师 让数学作业焕发色彩 <br />让数学作业焕发色彩镇中心小学        在新课程的理念下,作为一名数学老师,怎样优化数学作业的设计,如何避免那些机械、重复、乏味的作业,如何充分调动学生作业的积极性,让他们在轻松完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐呢?作为数学老师,我们都一定为布置作业而苦恼过。做作业成了数学学习中不可缺少的程序。学生放学后第一件事就是做作业;家长回家后第一件事就是问学生:&ldquo;作业做好了吗?&rdquo;如果学生做完了作业,一天的任务就算完成了,反之,就会遭遇责备。看看学生的作业,都是书上鬃页鬃题。从开学到期末,学生的数学作业本最少也有两本,甚至更多。教师、家长就根据这些作业来评价学生的数学学习。久而久之,这种作业也成了学生的一种包袱、一个枯燥而又不得不去投入的活动,大大挫伤了学生学习数学的积极性和主动性。 我觉得作业是要布置,但不是单一地做数学题,而是应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、等融入作业中,设计多种形式的数学作业,让数学作业丰富起来,让做数学作业成为学生学习的乐趣。在这个方面我是这样来尝试的:一:让数学练习富有故事的色彩:学生对作业是否感兴趣,在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,因此,我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境,以调动学生的积极性,让学生在故事的情景中感受数学,理解数学。比如第一册数学,在学了《比轻重》一课后,有一道这样的题目:比一比下面水果的轻重,在最重的下面画√,在最轻的下面打Ο.情景图是这样的:有两架天平,第一架天平是梨和苹果比,梨重.第二架天平是梨和菠萝比,菠萝重,然后让学生推理出哪种水果最重的.哪种水果是最轻的.发现学生理解上有困难,于是我就试着这样来给孩子们读题:小朋友,听个故事好吗?有一天,梨蹦蹦跳跳地出去玩,碰到了一个苹果,于是梨说:&ldquo;苹果,我和你来比比谁重?&rdquo;苹果说:&ldquo;好啊&rdquo;,于是梨和苹果一起跳上了一架天平(指着情景图上的天平),梨一下子把苹果翘到了上面,梨赢了,好开心.于是就骄傲起来,以为自己是最重的了,迎面过来一个菠萝,梨赶紧迎上去要和菠萝比轻重,没想到,刚跳上天平,就被菠萝翘到上面去了,摔了下来,疼的他哇哇大叫.小朋友,你们说,到底谁最重呀?孩子们听了都大笑起来了,而也是在这笑声中,孩子们豁然开朗,他们理解了题意,都很快在书上打起√来,笑脸荡漾在每个孩子的脸上,从上面的例子中,我感觉到,对于有些难于理解的数学练习,配上形象生动的故事情景,就像给动画片配上的解说词那样,能更好地激发起学生的学习热情,让孩子在听故事的过程中,轻轻松松地理解题意.二:让数学练习富有生活的色彩精心设计新课程的数学作业,使学生脱离&ldquo;题海&rdquo;,这是每一位数学教师的职责。数学来源于生活,又用于生活,根据低年级孩子的特点,我经常设计一些适合低年级孩子特点的数学习题,比如,我在教了1&mdash;20的数后,布置学生回家用1&mdash;20的数编一个故事,讲给自己的爸爸妈妈听,然后第二天小朋友之间再交流,谁的故事编的好听可以在课后来讲给老师听听。再如最近我教孩子们认识了100以内的数,我设计了让孩子们说说自己家里人的年龄,比如爷爷今年58岁,58里面有5个十和8个一,奶奶今年57岁,57里面有5个十和7个一,爸爸今年34岁,34里面有3个十和4个一,妈妈今年32岁,32里面有3个十个2个一,我的年龄是8岁,我的年龄里只有8个一。再如,猜猜老师的年龄,老师的年龄里有几个十和几个一。告诉小朋友一个年龄,比如:有6个十和2个一,猜猜可能是谁的年龄。还有,数数自己家里从楼下走到自己的小卧室有多少步等等,还可以回家和爸爸妈妈一起做这样的练习,让家长也参与到学习中来,这样学生既可以学到知识,又可以调动学生的积极性,使得作业具有浓浓的&ldquo;亲情感&rdquo;。在这种具有亲情的环境中,学生学会了交流、学会了合作,学会了知识,情感也得到了发展。三、让数学练习富有挑战的色彩争强好胜是孩子们的天性。这一特点在低年级孩子的身上尤为突出。根据教学内容,设计新奇的,具有神秘...

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发布时间:2023-01-16 13:31:40 页数:4
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文章作者:U-67198

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