英语论文之美育在英语教学中的渗透 <br />我国学校教育的根本任务是为社会主义建设培养合格的劳动者和各类专门人才，即德、智、体、美、劳全面发展的一代社会主义“四有”新人。为了实现这个总任务，国家的七五计划明确提出：全国各级各类学校都要贯彻德育、智育、体育、美育和适当加强劳动教育，做到“五育”并举。然而，在各科教学中如何渗透美育是人们所忽视的一个方面。人们对美育的重要意义和独特功能缺乏应有的认识。谈起美育，往往只联想到处于无足轻重的“小三门”地位的音乐、美术教育，狭隘地理解美育的真正含义，把美育和其它各育割裂开来，孤立地静止地看待“五育”之间的关系。其实，美育和德育一样，都应有机地和其它各育相结合，渗透于各科教学之中。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出：“美育对于培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情搀培养全面发展的人才，具有重要作用。”因此，人的全面发展需要美育，人的素质的全面开发，需要美育，缺乏美育的教育是不完全的教育。外语教育在实现其德育、智育功能的同时，也应发掘各种美育因素。教育家苏霍姆林斯基说过“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”通过审美教育可以使人获得真知，开拓视野，启迪智慧，发展思维。美的事物可以引起学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。中外许多著名学者之所以能学有所成，除勤奋以外，还在于对其所从事专业的热爱和执着的追求。工作对他们是一种乐趣，而这种乐趣的根源是因为他们感受到了美和发现了美，并受到强烈的吸引，达到沉醉忘我的地步。因此，在外语教学中贯穿美育，可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣，从而促使外来的动机向内在的动机转移，使内在的动机成为学习活动的持久动力。一、教学过程的情感美 教学活动首先是人与人之间的交往，心灵与心灵的撞击。哪里有成功的教学，哪里就会有情感的火花在闪烁。教师在教学过程中将对本职工作的热爱倾注到每个学生身上——深切的关怀和由衷的喜爱、极强的耐心和高度的责任感，充满激情、充满信心、充满希望，以倾所有、尽所能传道授业，促进学生学业的进步为最大的快乐，以爱感生，使他们自觉接受教师的教诲，默契配合，积极学习。师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主、平等，友善、活泼的教学气氛。每一堂课，我都是精神饱满、面带微笑走进课堂，和学生互致问候，拉拉手，拍拍肩，合唱歌曲，一起做游戏，或同台表演，始终把自己置身于学生群体之中，成为学生中的一员。对待学生一视同仁，对学习成绩较差的学生给予更多关注，让他们回答浅显易答的问题并及时鼓励表扬。教学过程在一种友好、和谐的情感交往中展开、进行，师生共享情感美，既提高了教学效果，也密切了师生关系。二、英语教学的语言美 英语教学是一门语言教学。教师在进行语言教学的同时，也应结合英语语言的优美，深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，对学生进行美感教育，使学生在学习语言知识的同时受到优良的思想品质、高尚文化情操的陶冶。英语语音语调和谐自然，抑扬起伏。具有韵律美。英语中有十二个单元音，其中五个是长音，七个是短音。长音可以拖长，音色明亮，犹如音乐中的二分音符；短音是一发出音后即嘎然而止，音色压抑，犹如八分音符再加一个休止符。在说英语时，由于长音短音不均匀地错落在各音节申，听者就感到有抑和扬的反差，给听觉器官一种美的享受。教师适时引导，鼓励学生尽量模仿录音带中优美的语音语调，并细心体会其中的美韵。英语教材中有很多美的因素。学生一方面要了解英语美风俗、交际常识，一方面要学习他们的文明语言。如：学习“Good morning!”、“ How are you?”、“ How do you do?”等问候语，教会学生礼貌待人，关心他人；通过字习“Excuse me”、“Sorry．”“Thank you very much．”、“That’s a1l right．”、“Please. ”、“Pardon?”教会学生注意语言美；结合教材中不同的话题，如：介绍、告别、祝愿、道歉、提供帮助等，使学生学习“G1ad to meet you!”、“I’m sorry．”、“Can I he1p you? ”、...
文库资源
分享到：
报错