英语（心得）之浅谈人文教育在英语教学中的渗透

英语论文之浅谈人文教育在英语教学中的渗透 <br />浅谈人文教育在英语教学中的渗透戴     英  [摘要]    教育的根本使命是培养人。人文教育的实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。我们教育者应该把人文教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终。本文结合教学实践，探讨在英语教学中如何渗透人文教育。[关键词]  人文教育  挖掘人文思想  如何渗透人文教育   所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人与理想。 <br />    首先， 这一界定把人文教育视为人性教育，是使人&quot;成人&quot;的教育。事实上，关于&quot;成人&quot;的教育有着不同的要求，最低要求是使人成为人;较高要求是使人成为较完整的人，即德、智、体诸方面得到全面发展的人;最高要求是使人成为一个完美的人，这当然是一种理想追求。本来，教育的根本使命就是&quot;培养人&quot;。但是，随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，人的教育被忽略，人力的教育成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中的盛行，人们逐渐忘掉了教育的根本，忘掉了人的灵魂。我们应当把被肢解成专业教育与人的教育两部分的教育整合起来，把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终，否则我们的专业教育很难成功，人的教育也就只能成为一件虚无的东西或一种用以点缀的装饰品。 <br />    其次，这一界定把人文教育的根本目的确定为促进受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现上，而不是培养专业工作者，是一种非职业性的非专业性的教育，其核心是涵养和充实人文精神，而不是停留于获得有关的人文知识。知识的获得当然是必要的，但它不是最终目的，最终目的是要通过自我体悟与心灵觉解达到人性境界的提升。毛泽东同志早就说过，&quot;人是要有一点精神的&quot;。这种精神就是人的精神，民族的精神，人类的精神。这种精神就是把人性不断提升的精神，而不是把人性降格为兽性或动物性。事实上，一旦人没有了人性，其所造成的后果将是不堪设想的。因此，我们今天讲人的教育，人性的教育，还不只是要求人们善待自己，善待他人，善待社会，还要善待自然，善待我们今天生存的环境，充分理解人生的意义，并把人生意义升华和社会价值实现统一起来。 <br />    在英语教学中如何渗透人文教育是我们需要研究的一个崭新的课题。在以往的英语教学实践中，教师已体会到教授单词、语法等语言要素固然是课堂教学中的首要任务，却不是唯一任务，因为语言是个工具，它被运用于人类生活的各个方面，并在社会经济活动中得以完善和发展，它包含百科知识、社会文化、哲理和智慧，因此教师在教授语言知识的同时，还应特别注意对学生人文精神的培养和教育。 <br />　　教师首先要教会学生掌握知识和技能，但这却不是教育的终极目的，教师更应该通过各种教学形式和手段，帮助学生陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，培养团队合作精神，开发思维能力，发展个性和提高人文素养，使学生成为一名有技能、有修养、有独立人格的人。体现在英语教学中，教师应根据自己对语言教学及语言文化的理解以及学生对语言需要和能力设计教学任务，再使教学内容与学生已有的知识和生活经验，与学生的生活实际和当前社会发展实际结合起来。如此，语言成为学生生命活动中&ldquo;活&rdquo;的有生命的学习内容。同时教师有意识渗透的人文性教育也通过学生自主地吸收，融入到他们的自我思想中，并成为他们自我意识的一部分，达到技能性与思想性&ldquo;双赢&rdquo;的教学效果。 <br />　　一、 结合教材，对语言信息和文化背景知识有选择的介绍和扩充 <br />　　文化信息是语言学习不可分割的一部分，并且学习语言的一个主要目的既是了解其它国家的社会现状、文化习俗和风土人情。教师根据教材内容有针对的选择一些信息补充，能使学生增长知...