英语论文之改善农村初中英语课堂纪律之浅见 <br /> 九年制义务教育的春风吹遍了神州大地，特别是对农村及偏远地区的学生，不再会因为家境贫寒或考不上初中而失去升学的机会，这无疑是一件大快人心的好事。但由于“九年制义务教育是指实现小学六年，初中三年的义务教育”。所以小学毕业升初中，不须经过考试筛选，便可直接就近升入当地的中学读书，这样升入初中的学生成绩参差不齐，在学习上落差和梯度就很大；老师在传授知识方面、难易程度的把握上也有难度。讲深了绝大部分的学生“嚼不动”，讲浅了基础好的学生感觉“吃不饱”，只能照顾大部分学生，不能面面俱到，因此就有一小部分学生感觉上课像在“听天书”，不知道老师在讲什么，没有事情做，学习失去目标，于是课堂纪律就不好，坐不住，无法安静。《英语》这门课程，由于绝大部分农村小学没有开设英语课，到了初中从ABC开始学习，加上家庭环境及社会环境的影响，农村中学的学生学英语就特别的难。在初一下期就产生了严重的两极分化：好的越来越好，差得越来越差，差到上课根本听不懂老师在讲什么。所以农村中学的英语课堂纪律尤其糟糕，其具体表现为：睡觉、说话、搞小动作、无所事事、发神、看课外书、做其他科作业等等。英语老师要想完整而顺利上完一堂课，必须得具备很多能力，付出很多心思。我在农村从事《英语》教学已经十六年，期间积累了一些改善农村中学英语课堂纪律的小窍门，在此与同行们共商榷，以期达到“抛砖引玉”的作用。 <br /> 首先，作为一名英语教师，“学高为师，身正为范”，老师不仅要拥有扎实的专业知识，“教与学生一碗水，你必须有一桶水”，而且，除本专业的知识外，对其他相关的学科及边缘学科，也应该有所了解，既要当“专家”，也要成为“杂家”。另外，规范自己的一言一行，要求学生做到的，老师必须首先做到，学生有“向师性”，教师要具备良好的师德修养，才能成为学生模仿的楷模。由于具备深厚的专业知识功底和高尚的人格魅力，这无疑给学生造成一种敬畏感，使学生不得不打心眼里佩服你，听你的话，这就为营造一种良好的课堂纪律打下了基础。 <br /> “师者，所以传道、授业、解惑也”，教师不仅传授知识，同时担负起育人的责任。英语教师同样如此，在传授英语基础知识和技能的同时，还应当让学生了解英语文化背景和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生的学习和打下坚实的基础。 <br /> 比如在学习BookⅢ Unit 10时，出现西方国家的一个传统节日April Fool Day （愚人节）。首先让学生了解这个节日是每年的4月1日，习俗是这一天人们可以给自己的亲朋好友开一些善意的玩笑，如果谁上当了，大家就开心地说“April Fool ”（愚人节傻子）。又如，12月25日Christmas Day （圣诞节），相当于中国的新年。在这个节日，人们要装饰圣诞树，圣诞老人从烟囱里爬出来，赠送圣诞礼物，家人要团聚、吃火鸡等美味的食物。甚至报纸、电台和电视节目有时也会给公众开一些玩笑，用一些聪明的愚人故事，这样一直持续到晚上十二点。由于这样一些新鲜的、来自异国他乡的风土人情，自然吸引不同的学生，学生把注意力集中在感兴趣的事情上，也就没有功夫去扰乱课堂纪律了，老师也就能顺利完成教学任务了。 <br /> 在日常的教学中，要有目的地渗透新课改理念，采用多种教学方式吸引学生的注意力，激发每位学生的学习兴趣。比如：①学生讲课。学生对老师的声音已经相当熟悉，并且习以为常，如果偶尔换成让学生来讲课，大家觉得很新奇，听课也就特别的专心。②小组活动。这是新课改理念所积极倡导一种学习方式，让学生通过小组讨论与合作，主动建构知识，从而激发学生的学习积极性。如在教学Book I（下）Unit 9时，老师要求学生在小组内完成互问互答：What did you do last weekend ?（上个周末你干了什么？） 学生们积极踊跃地开口说英语，有的答：I went shopping（我去购物），I watched TV at home（我在家看电视）等等，这样既练了动词的过去式，又鼓励学生大胆开口说英语，又如在教学 BookⅢ Unit8时，我要求学生在小组内讨论：What other ways you...
文库资源
分享到：
报错