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英语(心得)之明确目标 追求高效——初三英语总复习之浅见

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英语论文之明确目标 追求高效——初三英语总复习之浅见 <br />  近日,初三年级刚结束新课,接踵而来的是面临如何进行复习的难题。在备课组的讨论中,大家各执一词,难以形成统一的复习思路。有的赞同以课本为思路,有的主张以语法为线索,有的提出以专题为主轴……我认为,无论何种形式,都离不开“目标”与“高效”。 <br />  初三总复习的目标是什么? <br />  梳理学生初中阶段所学的知识点(语言点),构建系统的英语知识结构,进一步提升学生听、说、读、写、译的技能,提高学生综合运用英语的能力,从而达到争取中考优异成绩的目的。 <br />  从上可以看出,我们复习的终极目标当然是优胜中考,但操作进程中仍离不开处理知识与能力的关系。能力的提升离不开坚实的知识基础,构建知识网络其目的是为了更好地提升学生运用语言的能力。很清楚,无论怎样复习,最终还得作用于学生,让学生在中考中胜出,我们的复习要更多地关注学生听、说、读、写、译能力的提升。分析近年来的中考题型也给我们带来很多的启发与思考。英语总分为125分,其中口语12‘,听力24’,选择(单项和完型填空)24‘,阅读20’,词汇10‘,翻译15’,写作20‘。无论哪种题型,考查的都是学生的语言运用能力,而非死记硬背所能解决,连10分的词汇题也强调词形词性的变化。知识基础的夯实和运用能力的提高通过何种途径实现?我想,实践是解决这一问题的关键,即教师在复习的过程中,不仅要注重学生对词汇及语言点的归纳整理,还要积极引导学生去运用,不仅要提供解决策略的指导,更要给学生更多的机会去训练,并不断地反思与总结。 <br />  为求复习的高效,针对以上要求,我有四点思考与大家共同探讨。 <br />  1.  教师在复习中的作用是引导和指导。 <br />  无论按哪一种复习思路,每位教师都要有一个明确的复习计划,使复习按部就班地进行。每天的复习主题要明确,复习内容要具体,复习方式要贴切。切记,教师是引导,不能越俎代庖,不能用自己的讲来代替学生的练;即使讲解也不能过深,连自己都无法掌握的东西硬塞给学生,高效又从何谈起。要让学生在练中悟,在练后思,在思后总结。 <br />  2.  不能忽视词汇的复习与整理。 <br />  无论何种题型,词汇总是语言学习的基础,没有一定的词汇积累,听、说、读、写、译将寸步难行。因此,词汇的复习要有一条线,建议与课本同步,并注意发散与联系,如一词多义,一义多词,同词多组,近义辨析等。默写固然重要,针对重要词汇的练习必不可少,可设计一些汉译英、填词等练习予以强化。 <br />  3.  专题训练与综合强化并重。 <br />  为让学生尽快熟悉题型,专题训练不可缺少,如限时阅读、中英互译、应用文体写作等,教师应将其分解在日常的复习之中,分散与集中相结合。当然,按题型训练的同时,综合性的训练也不可或缺,要经常性穿插其中,这有助于提高学生综合运用知识解决问题的能力。 <br />  4.  侧重解题方法的指导,不搞“题海战术”。 <br />  我们经常听说“优秀的老师教方法”“最有价值的知识是方法的知识”等。初三复习阶段解题方法的指导尤为重要。教师要针对不同题型,研究出一套符合学生思维习惯的高效解题方法。如听力前的读题策略,选择题的排除方法,阅读中的跳读与略读,写作中的语句组织策略等,并在练习中不断强化方法的运用。题海虽无边但还是可分类,方法有助于同一类问题的解决,以不变应万变。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:38:09 页数:3
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文章作者:U-67198

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