英语（心得）之小学英语高效课堂教学模式

英语论文之小学英语高效课堂教学模式 <br />　　岐山县教研室 李文 <br />　　&ldquo;高效课堂&rdquo;是我们一线教师追求的永恒主题。什么样的课堂才是&ldquo;高效&rdquo;的课堂呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。我想&ldquo;高效课堂&rdquo;主要是指教学过程的最优化，教学效果的最大化。在不断的实践探索中，我总结了全县小学英语高效课堂教学模式。 <br />　　一、趣味热身，创设氛围。（约5分钟） <br />　　热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点： <br />　　1、激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部身心投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。 <br />　　2、 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。 <br />　　热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。 <br />　　二、情景引入、呈现目标。（约11分钟） <br />　　1、情景引入。 <br />　　这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，拨动学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。要求教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观。如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。 <br />　　2、呈现目标。 <br />　　在学生自学的基础上，为了更好的呈现教学目标，教师可采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在这一环节中教师要注意以下几点： <br />　　（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点点拨指导。 <br />　　（２）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。 <br />　　（３）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在教学potato, tomato, cabbage,这几个单词的时候，可以采用画简笔画的方法，老师一边与学生谈话What would you like for lunch?一边自然的画出所学的单词，然后进行新单词的教学。 <br />　　（4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。 <br />　　三、语言操练、巩固拓展。（约17分钟） <br />　　1、语言操练。 <br />　　学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。高效的语言操练应做到以下六点： <br />　　（1）、语言目标要明确 <br />　　首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。 <br />　　（2）、操练方法要有效 <br />　　操练的方法有多种，其中包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。 <br />　　（３）、操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练、小组等各种形式交互使用，丰富操练形式...