数学（心得）之小学数学“体验·合作·构建”高效课堂教学模式

数学论文之小学数学&ldquo;体验&middot;合作&middot;构建&rdquo;高效课堂教学模式 <br />千阳县启文小学            张宏斌                       <br />&ldquo;图形与几何&rdquo;主要是研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。在小学阶段,其主要内容包括图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置等。这些内容的教学对学生的发展具有重要意义，它有利于学生空间观念和形象思维的发展，有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。其核心价值目标就是发展儿童的空间观念。《数学课程标准》提出几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生存的世界，形成空间观念。作为第一线的教师，在有效地、科学地、创造性地运用教材的同时，更要注重学生自主探究、主动参与的过程和学生的经历、体验与感悟。 <br />通过课堂实践与教学理论相结合，又依据现代建构主义理论，我构建了小学数学&ldquo;体验&middot;合作&middot;构建&rdquo;教学模式，此模式能充分发挥学生的主体作用，激发学生的主动性和创造性，优化教学过程，提高教学质量。符合新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，促进学生在&ldquo;自主&rdquo;中求知，在&ldquo;合作&rdquo;中获取，在&ldquo;探究&rdquo;中发展。把促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生的自主探索学习为核心，将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来，让学生在实际感受中激发对数学的情感，在交流与实践中探索、发现与应用新知。 <br />一、背景。 <br />（一）国内外同类课题研究成果。  <br />对&ldquo;图形与几何&rdquo;领域的教学国内外早就有研究，也有很多研究出了一定的成果。课程改革开展后，一些基层学校又开展了诸如&ldquo;空间与图形领域中几何概念教学的有效性研究&rdquo;、&ldquo;网络环境下进行小学数学空间与图形教学的实践与研究&rdquo;等等，近几年，很多老师也对这一块的教学进行了实践和总结，发表了很有价值的相关论文，为我们提供了很多有效的教学策略。  <br />（二） 课程改革的要求。 <br />新课改实施后，小学数学&ldquo;图形与几何&rdquo;领域的内容发生了较大的变化。过去注重简单的几何知识的传授及计算方法的训练，现在强调要着眼于学生空间观念的发展和生成。教材内容也进行了合并、增删，以及顺序的调整，使教学内容很丰富。创建高效课堂，提高教育教学质量，是我国课程改革的总趋势。很多学校对高效课堂的研究很深入也很有影响，像杜朗口中学等。  <br />（三）基层学校的教学现实。  <br />虽然教材内容趋于趣味化、人文化、生活化了，事实上，当前的教学现状并不乐观，我校的教师在教学&ldquo;图形与几何&rdquo;领域内容时都有这样的感觉：课堂上学生看上去参与积极、兴趣高涨，但实效并不高，而且教学与辅导都比较吃力。目前的数学课堂教学还没有完全摆脱传统教育观念的束缚，教学中的低效现象仍然存在。  <br />     综上所述，开展小学数学&ldquo;图形与几何&rdquo;教学模式的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，从整体上把握教材、挖掘知识内涵、联系学生生活，让学生在数学活动中操作、感知、观察、比较、推理，有效地发展学生空间想象力，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，使学生在体验与创造中积极主动地学习，发展空间观念，培养创新意识，同时促进教师教学观念和教学方式的转变。这对于提高课堂的实效性、提升教师自身的素质、切实减轻学生负担以及促进学校发展都具有很高的实践意义。 <br />二、概述。 <br />（一）&ldquo;体验&middot;合作&middot;构建&rdquo;高效课堂教学模式的流程。              <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> 引入 <br /> 新知 <br /> <br /> <br />   <br />   <br />   <br /> <br /> <br />   <br /> 构建 <br /> 新知 <br /> <br /> <br />   <br /> <br />...