语文（心得）之语文高效课堂“三单”开发浅见

语文论文之语文高效课堂&ldquo;三单&rdquo;开发浅见 <br />　　千阳县南寨中学 邵玲莉 <br />　　（此文获县教研室征文三等奖） <br />　　中央教科所韩立福教授创立的&ldquo;优化教学模式，构建高效课堂&rdquo;教学模式已经在我们学校全面展开了，经过这几月来的学习和实践，我深切地体会到，运用&ldquo;先学后导&mdash;问题评价&rdquo;教学模式教学，关键是要开发好实际、实用、实效的&ldquo;三单&rdquo;。&ldquo;三单&rdquo;即问题导读&mdash;评价单、问题生成&mdash;评价单、问题训练&mdash;评价单。问题导读单主要为了检测学生预习掌握情况；问题生成单是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题；问题训练单是对课堂教学效果落实的检测评价。 <br />　　高度重视&ldquo;三单&rdquo; <br />　　&ldquo;三单&rdquo;作为实施高效课堂有效教学的主要工具，是配合教师教学设计案，针对学生自主探究学习而设计的效果检测与能力评价工具。&ldquo;三单&rdquo;相辅相成，互相作用，导读评价单为学生结构化预习提出了要求，生成评价单为学生自学而产生的新问题搭建了解决平台，训练评价单则是对学生预习、学习效果的一个全面总结。三者三位一体，和谐统一，相得益彰。科学设计&ldquo;三单&rdquo;，对于提高学生自主探究能力、合作学习能力，分析解决能力、汇报展示能力，全面提高学生综合素质，大面积提高学业成绩有着举足轻重的作用。要想实现课堂的高效，教师就应在&ldquo;三单&rdquo;设计和开发上狠下功夫。开发出符合学情、生情和&ldquo;三维&rdquo;目标的&ldquo;三单&rdquo;是教师推进改革教学，提高课堂教学效果的一个重要课题，教师必须重视&ldquo;三单&rdquo;的开发与设计工作。 <br />　　科学开发&ldquo;三单&rdquo; <br />　　首先，精心设计问题导读单。问题导读单核心在于起一个&ldquo;导&rdquo;的作用，主要是引导学生对新课进行全面的预习。一般我提倡学生采用&ldquo;六动法&rdquo;预习，即：动嘴读课文、动笔划重点、动脑思问题、动手查资料、动心记情节、动情写感悟。在导读单的设计上我注意了三个细节：一是从基本的字、词、句、段出发，安排适量、适度的练习题；二是渗透课本内容的第一课时；三是测查学生通过预习学到了什么？还有什么不明白的地方，想用什么方式来解决。这样学生可以思路清晰的全面性的对课文进行预习。 <br />　　其次，合理设计问题生成单。问题生成单就是将学生在结构化预习中对自己解决不了的问题、认为重要的问题，及对学习小组中产生的定性问题的一个归纳。由于学生产生的问题都很零碎，整理或者形成不了有价值的问题。为此，笔者就将学生的问题进行整合、总结，然后再预设问题呈现给学生。如果学生生成的问题质量较高，能够涵盖我所生成的问题，我就以学生生成的问题为主，形成&ldquo;生成单&rdquo;。作为问题生产单，其连系的是一篇课文的中心，通过&ldquo;生成单&rdquo;可以突出文章的重难点。一般我根据学生解决不了的问题预设4～6道题，而前两道题都紧扣教材，抓住教材重难点来预设，而其余习题则以发挥学生的能力为主，涉及发挥题、讨论题，让学生对语文知识有更广阔的认知。 <br />　　最后，优化设计问题训练单。训练单起一个巩固提高的作用。我精选练习内容，不搞题海战，不让学生把大部分时间用在反复、机械抄写上，这样做的结果是，学生的思维与能力得不到有效地提升。我带的是初中毕业班，其主要偏重于阅读和习作，以应对中考。所以，我的问题训练单中提升题、拔高题比较多，从而以此来培养学生的思维能力和创造能力。为了让学生轻松地接受知识，愉悦的学习，我还设计了&ldquo;作业超市&rdquo;，让他们自由地去选择自己喜欢的作业，使学生学习有了主动性，激发了积极性。 <br />　　总之，&ldquo;三单&rdquo;的开发与设计，笔者既把握了&ldquo;高效课堂&rdquo;的五大基本理念与五个基本原则，又创造性地融入了自己的教学思想、备课思考和知识思虑，富有个性，彰显活力，促进了学生的学习，变枯燥、乏味的纯粹提问为有趣的生活化问题，既达到深入解读文本的目的，又使学生形成了乐于学习的良好局面。 <br />　　逐步完善&ldquo;三单&rdquo; <br />　　在&ldquo;三单&rdquo;的设计开发过程中，一般都要经历以下三个阶段：一是模仿阶段。导读单设计基本上以问题形式出现，但由于学生没有真正走进文本，所以在导读评价、合作交流、展示汇报等环节，效果不甚理想。在训练单设计上，由于受传统教学思想影响，出现了题量大、题目难、学生无法完成等...