英语论文之“花样百出”，让学生坚持做英语家庭作业 <br />宜兴市和桥第二小学 岑丽云摘要 为了让小学生坚持做英语家庭作业，教师要用心设计作业内容，要有趣味，形式多样；布置作业要有层次性；对坚持做作业和作业较好的学生要以表扬和奖励为主；经常和家长联系，共同探讨学生的家作问题，督促孩子认真做作业。关键词英语作业 多样 分层 课外作业是整个施教工作不可缺少的一部分，是上课的延续。它可以较好的督促学生进行课前的预习和课后的复习。而现在绝大数学生想到写作业，总是会与“烦恼”“枯燥”“乏味”等一些词语联系在一起。老套的“抄”“背”等作业，将学生的兴趣一点一点地消磨了，剩下的唯有“应付”，有的学生干脆经常不做家庭作业，成了不做作业的常客。这几乎成了老师最头痛的烦恼。冷静观察学生不做作业的现象，我认为应采取以下几方面的对策：一、 作业设计多样化兴趣是最好的老师，是直接推进学习的一种内在动力，浓厚的兴趣能够激发学生的创造力。丰富有趣的家庭作业能够使学生充满活力，精力旺盛，思维敏捷。因此，设计英语作业应有趣味性，要形式多样，灵活，新颖，符合学生年龄特点。这样的家庭作业有利于发展学生的创造思维，展现他们的创新能力。1.编儿歌英语儿歌具有很强的音调节奏，不仅可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，还可以提高学生的口语能力，培养英语语感。如学完“牛津小学英语3A Unit1 Hello”中八个动物单词后，可以尝试引导学生将一个个单词带入自己熟悉的歌曲中，试着用熟悉的旋律去演唱。又如，在3B中学完颜色单词后，我让学生用颜色单词编成琅琅上口的儿歌，如：红红的太阳挂天上，red red是红色； 绿油油的草地上长，green green是绿色； 蓝蓝的天空真宽广，blue bule 是蓝色； 黑色的乌鸦呱呱叫，black black 是黑色……这样的作业设计能充分发挥学生的想象力，又较好的巩固了所学的单词，化枯燥乏味孤立的一个个单词为朗朗上口的儿歌，学生做得生动，学得主动。2.贴标签小学生所学的英语大多数和日常生活密切相关，如bed, chair, table, TV, telephone…，学了这类单词后，可以布置学生为这些物品贴标签。此类作业既可以帮助学生牢记单词，也可以提高他们的英语书写水平。3.做摘抄如今，越来越多的英语出现在我们的周围。只有稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。学习英文字母时，可以布置学生自己收集、摘抄这些英语。如“CCTV（中央电视台）”KFC（肯德基）”“WC(公厕)”“Made in China(中国制作)”等。此类作业不但可以提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的习惯和自觉学习的意识。4.出习题对于小学高年级的学生，可以每学完一个单元，都让学生对本单元所有的练习做一个系统的回顾，来一次“有题大家出”，题型与数量可由老师规定，题目可选择自己易错的题目。第二天，与同学交换做题并批改，并评选出最佳出题人和做题人，学生兴致盎然。学生在出题前，会参考大量的试题与练习，不知不觉中进行了复习，这不是在被动地完成作业，让他们在自己出题、自己批改中品尝学习的乐趣，体验当“老师”的自豪与艰辛。除了以上这些，我们还可以布置学生“学做小演员”，通过分角色表演来巩固对话；通过引导学生“学做小调查员”来巩固句型“When’s your birthday?”“What would you like as your birthday present?”“What’s your hobby?”等；还可以引导学生“录制”磁带，提高读书效率，培养良好的英语语感。二、作业布置层次化1.不同的学生，不同的作业学生作为个性化的人，有着不同的学习基础、学习能力和学习兴趣。因此，面向全体学生设计“一刀切”的作业方案显然是不合理的。这样的作业往往使优秀生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”。要长久保持学习的兴趣，教师就必须依据学生的不同需要和实际水平，设计切实可行的个性化作业，让不同基础的学生在完成作业的过程中体验学习成功的喜悦。教师可以为学生准备多种“套餐”式英语家...
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