音乐（心得）之在“聆听”中感悟秋韵 ——对一堂音乐欣赏课的教学反思

音乐论文之在&ldquo;聆听&rdquo;中感悟秋韵 &mdash;&mdash;对一堂音乐欣赏课的教学反思 <br /> 在&ldquo;聆听&rdquo;中感悟秋韵  &mdash;&mdash;对一堂音乐欣赏课的教学反思无锡市锡山区教育局教研室  张湘君一在一次区级教学研讨活动中，老师们一起听了一堂音乐欣赏课《秋收》，执教老师亲切自然的教态，优美细腻的教学语言，深厚扎实的教学功底深深地吸引了在座的每一位师生。在华老师循循善诱的点拨与引领下，教学内容循序渐进地沿着老师设计的轨道顺利地完成。这里撷取了其中几个小小的课堂片段：片断一：一开始，多媒体出示了各种秋景的图片：红红的枫叶，金灿灿的稻子、秋收劳动的场面以及农民伯伯丰收的笑脸，让学生感受到秋天是个收获的季节；接着，老师配上《秋收》的音乐让学生又欣赏一遍画面。师问：&ldquo;你觉得有声的画面和无声的画面有什么不同的感觉吗？&rdquo;生回答说：&ldquo;无声的画面让我们看到了秋天丰收的景象，感受到农民伯伯内心的喜悦，而有了音乐后的画面让我们更深地感受到了秋的热烈、秋的喜悦，感觉自己融入到这欢快的情境中去了。&rdquo;片断二：《秋收》第一部分主旋律欢快热烈，分别用板胡和琵琶两种乐器各主奏一次，学生分别听赏一遍以后，老师便把重点放在两种乐器的音色对比上：板胡的音色高亢明亮，琵琶的音色清脆柔美。老师进一步启发：&ldquo;同样的一段旋律，不同的乐器演奏让你联想到了什么？&rdquo;学生一下子有点答不上来，师进一步启发：&ldquo;板胡高亢的音色是不是让我们想到了男人劳动时的阳刚动作？而琵琶清脆柔美的音色是不是让我们想到女人劳动时的柔美动作？&rdquo;接着，老师让学生随着音乐一起模仿男女不同的劳动动作，学生的动作很到位，只是注意力全集中在动作的正确与否上，而忽略了对音乐的感受。片断三：学生欣赏《秋收》第二部分B主旋律，思考两个问题：&ldquo;听了这段音乐后，你感觉农民伯伯仿佛在说些什么？想些什么？&rdquo;学生的想象力很丰富，有的说：&ldquo;今年是个丰收年，丰衣足食，相信明年会更好。&rdquo;有的说：&ldquo;老百姓的日子越过越红火了。&rdquo;师接着问：&ldquo;音乐情绪是怎样的？&rdquo;学生回答说是舒展明朗的；接下来，学生分别欣赏了用笛子、双簧管、弦乐合奏的B旋律，再分别说说笛子（清脆明亮）和双簧管（柔和圆润）的不同音色，以及弦乐合奏（澎湃激昂）给我们什么样的感受。接着老师又进一步追问：&ldquo;音乐从独奏到合奏的演奏形式，让你联想到了什么？&rdquo;于是学生又开始浮想联翩，师最后总结说：&ldquo;笛子的音色清脆明亮，仿佛是孩子们在开心玩耍；双簧管的音色较圆润，仿佛描绘了老人们丰收后内心的喜悦；而弦乐合奏把这欢快的情绪推向了高潮。                二反思这节课，教学内容顺利完成，老师对乐曲中的演奏乐器讲解得很细腻，对各段落的音乐内容分析得很到位，可以说学生通过学习对乐曲的内涵了解得很透彻，可总令听课的教师觉得有些美中不足，那就是课堂上学生完整聆听音乐的时间太少了，学生的脑海里只是某些音乐片段的碎片，而这些碎片究竟处于乐曲的何部位，共出现几次？学生对此模模糊糊，因为他们欣赏的只是音乐的骨架，对音乐的整体缺乏一个完整的感性认识。经过大家的共同探讨，执教老师重新调整了教学内容，以&ldquo;听&rdquo;作为本课重要的教学手段，让学生以聆听音乐为主，在聆听的过程中适时地加上老师的点拨，通过音乐要素的渗透提高学生对音乐的感受能力。经研究，对三个片断内容分别作了以下修改。片断一：老师一开始就直接用话语导入：&ldquo;今天老师带来一首乐曲，请大家欣赏一下，欣赏时请思考两个问题。&rdquo;老师点击鼠标，课件出示：一、你认为乐曲可分成几部分？二、你能听出各部分旋律分别用那些乐器演奏吗？接着，老师便播放《秋收》中第一、第二部分旋律，即A（板胡）-A（琵琶）-B（竹笛）-B（弦乐），并和学生一起静静地聆听音乐。学生欣赏完后，在回答第一个问题时，有的说可分两部分，因为乐曲中有两种不同的音乐情绪；有的说可分成四部分，因为两部分的旋律分别又重复了一次。在回答第二个问题时，学生都能说出琵琶和竹笛两种乐器，而板胡却说成是二胡，弦乐的演奏说成是很多乐器在演奏，于是，老师便简单介绍板胡与弦乐的知识。片断二：学生分别听赏一遍板胡...