信息技术（心得）之利用信息技术，优化思想政治中考复习

信息技术论文之利用信息技术，优化思想政治中考复习 <br />网络信息资源是学习者取之不竭的宝库，利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。在近几年的实践中，我感到信息技术为教学提供了便利，在中考复习中发挥着非常重要的作用。下面，我从自己的实际教学谈谈现代信息技术对思想政治中考复习的优化。一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣复习课是枯燥的、乏味的，但又是必要的。对于学生来说面对一堆自己熟悉的知识，往往缺少求知的兴趣，再加上其它学科的压力，课堂上注意力不集中，做其它事的较多。因此，如何让学生积极主动参与，是每堂课实现复习目的的重要前提。利用计算机网络，能激发学生的求知欲望和培养学生的探知能力。利用网络超强的搜索引擎和超文本链接特性，教师有意识将一些内容进行迁移和拓宽，整合与复习内容相关的时政信息资源引导学生浏览（如整合三峡大坝全线建成、青藏铁路全线通车的热点资料与社会主义现代化建设、全面建设小康社会等课本知识），能让学生迅速感知人物或事件，感受时代的气息，就会使学生以轻松愉快的精神状态参与学习，以充满求知的渴望参与复习。二、利用信息技术，丰富教学资源环境思想政治课最大的特点是时代性和现实性强，理论联系实际是其基本的原则，也是目前中考命题的方向。与教材内容密切相关的热点时政、地方时政更是中考的重中之重，近年来，中考题目的呈现形式灵活多样，但不论主、客观题，不论以何种方式呈现，它的背景材料一般都带有专题性。如06、07年各地中考都分别考到社会主义荣辱观、建设社会主义和谐社会这些专题。因此复习应突出专题性，增强综合性，培养学生针对现实问题整合知识的能力，学会多角度迁移和转化知识。以前，师生在复习备课时所能利用的信息资源主要是教科书、教学参考书及其它习题资料，局限性很大。信息技术进入教学就可以弥补这一缺陷，它空前扩展了师生的信息源。教师可以在确定好热点后，访问网络筛选并链接相关背景展示给所有的学生，然后要求所有的学生运用所学的知识对其进行分析。让大家在讨论中相互发现各自的不足，在相互借鉴中来提高自己。例如，在复习&ldquo;2006年十大感动中国人物&rdquo;这一专题时，将十大人物的颁奖词、颁奖晚会的视频片段、每个人物的事迹片段等整合成背景材料展现在学生面前，使学生一方面了解&ldquo;十大人物&rdquo;的事迹，另一方面对人物展开理论思考和讨论。这样通过让学生自己主动的运用所学到的知识去分析时事材料，既可以及时、直观、全面复习时事，又可以复习教材基础知识，从而提高学生的知识运用能力，起到一箭双雕的作用。三、利用信息技术，提高复习效率在中考的政治课复习中，首要的任务是要学生掌握非常扎实的基础知识。这正是第一轮复习的任务，而这个阶段复习的知识容量特别大，包括四个版块：国情、法律、道德、心理教育，涵盖了初中三年所学的内容。由于所复习的知识，学生在以前都已经学过，他们普遍缺乏新鲜感。这种情况下，要在短短几个月的时间内将所有的知识复习梳理一遍，时间非常紧，导致每一节课的容量都非常大，学生接受起来相对困难，学习效率相对低下。如果单纯的依靠教师的讲授和学生的自己看书难以达到预期的复习效果。这个时候，老师如果借助于现代信息技术，将教材的内容进行设计，加以整合，将给学生以新鲜感，加深学生的印象，提高复习效率。中考说明中所要求学生掌握的知识是按版块归类的知识点，湘教版教材却将知识体系分割得非常零散。要让学生完整的掌握知识，必须让学生掌握知识的内在联系。我采取的具体做法是：教师和学生利用信息技术共同构建动态的知识网络。教师可以在复习某一版块、某一单元之前，预先给学生布置任务，要求他们去预习并按是什么----为什么----怎么办的线索整理某一部分知识，并要能在课堂上向大家演示（可以是多媒体课件，也可以是通过实物投影展示），同时教师自己也必须整理知识网络。这样，在上课时，可以先让部分学生展示他们自己的知识网络，之后教师再展示自己的知识网络，在展示中相互发现各自的优、缺点，在比较中大家相互借鉴，在借鉴中提高对基础知识的掌握。通过...