信息技术（心得）之构建中学生网络道德教育“三位一体”模式

信息技术论文之构建中学生网络道德教育&ldquo;三位一体&rdquo;模式 <br />　　一、发挥好学校在网络道德教育中的阵地作用 <br />　　（一）加强校园网络文化建设。要不断丰富校园内容，设置校园网文化平台，积极开展一些有益于培养学生网络道德的活动，组织开展有关国情、法制等多媒体专题制作比赛，开设&ldquo;网上论坛&rdquo;自由讨论热点问题、新人新事、建立电子刊物，丰富校园文化生活，向学生推荐优秀网站。建立健全学校网络教育管理中心，发挥教师的指导作用，因势利导，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的上网人格。具体的上网指导可从如何掌握网络操作技术、怎样安全上网，如何增强网络免疫力三个方面着手帮助学生掌握基本的网络发布、传送、获取信息的原理与技术，帮助学生增强安全上网意识，提高学生正确分辨、判断和选择信息的能力。并在此基础上利用现代手段，为学生提供全面、完整的信息服务，使网络最大限度地发挥积极作用。 <br />　　（二）注重培养健康的网络风尚。要适应网络社会传播方式的变化，充分利用现代技术手段，以声、文、图像表达教学内容，改革教学方式，切实加强中学生&ldquo;网德&rdquo;、&ldquo;网风&rdquo;教育、网络法制教育、网络爱国主义教育，增强教学感染力和吸引力，使学生充分意识到维护网络秩序的重要性，使每个入网者都能批判地对待大量的网络信息，不断提高中学生对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力。要利用召开主题的班会等形式，把中学生上网聊天、网络游戏、网络浏览、交网友等现象作为主题，让学生在交流甚至争论中确立正确的、积极的、健康的网络行为意识。 <br />　　（三）扩大校园网络道德教育的参与度。要结合实际地组织学生开展一些专题性的电子作品创作，引导、鼓励、指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网页或网站，主动占领网上阵地，以增加网络德育主体的参与力度。同时，学校要利用网络提供的免费主页空间，建立富于特色的校园主页，开辟学校德育的虚拟阵地，充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。 <br />　　二、发挥好家庭在网络道德教育中的后盾作用 <br />　　（一）树立正确的指导态度。家庭对孩子上网的认识，体现在教育指导态度上。而家庭对孩子上网的教育指导态度又表现在双方关系方面反馈信息的相互交流。当家长的教育指导态度被孩子体验到是一种真诚的关怀时，孩子就会相应地产生肯定的倾向而愉快地加以接受，就会形成为一种互相信赖的和谐家庭关系。反之，家长的教育指导态度如果被孩子体验为是一种恶意限制时，就会引起孩子情绪上的抵触和行动上的抗拒，形成一种情绪上对立、互存戒心的关系，对父母的逆反心理导致家长的道德教育难以实现。因此，家庭在运用自己的威信培养孩子良好行为习惯的同时，要营造和谐的家庭气氛，通过柔性机制的建立，注意孩子道德价值观的形成、鉴别能力的提高以及道德判断力与自制力的培养，以增强孩子网络道德的选择力和免疫力，最终达到孩子能利用内心的道德信念来自觉调节与控制网上行为。 <br />　　（二）把握正确的引导方法。网络交流作为青少年成长的必由之路，是要让他们健康成长，成熟起来，不是禁止他们上网交流，这里的关键是把握好正确的网络道德引导方法。一是正确处理好网络时代的代际关系，增强与孩子的沟通和交流，多带孩子参与社会的交际，让孩子更广泛，全方位地接触社会，避免孩子沉溺于网络的虚拟世界。二是经常和孩子一起上网，不耻下问，让孩子来教自己如何使用电脑，培养孩子的自尊，让他们给你看他们上什么网，和谁聊天。三是经常提醒孩子网络的开放性特点使其信息的真实性要打折扣。不要轻易在网上泄露自己的情况，不与网上认识的人进行约会。四是不要让孩子在无人监视的情况下上网，仔细选择家中电脑安放的位置，最好将电脑安置在家庭中的共用区域，不要放在孩子的卧室。 <br />　　（三）选择正确的疏导方式。互联网上的信息良莠不齐，中学生的是非判别能力、自我控制能力和选择能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易...