信息技术（心得）之浅析初中信息技术高效课堂模式的构建

信息技术论文之浅析初中信息技术高效课堂模式的构建 <br />摘要：课堂教学是学生获取知识和能力的主要途径。高效课堂教学是提高教学质量的根本保障。信息技术课程的教学目标是培养学生具备基本的信息技术知识和操作技能，帮助学生形成一定的信息素养，学会运用信息解决实际问题。并能将信息技术作为提高其他学科学习成绩的工具。初中阶段，是学生自我意识发展较快的阶段，在这门重技能的学科上学生个体差异较大。以学生为主体，少讲多练，把课堂还给学生，并在新课改的教育思想下，结合信息技术学科的优势，通过差异化教学设计，探索在有限的课堂教学中实现教师高效的教与学生高效的学以及资源的有效利用的教学模式。 <br />关键词：信息技术；高效课堂；差异化，教学模式 <br />一、前言 <br />高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。信息技术是一门相对&ldquo;年轻&rdquo;的学科，采用的教学模式非常有限，随着新课改的教育理念的不断深入，教师必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课程理念。因此，一线教师通过在教学中不断的思考和学习，并借鉴一些有效新颖的教学方法或策略来提升信息技术课堂的教学效果是迫在眉睫之事。作者希望通过教师的教和学生的学以及教学资源的有效利用这三个角度分析构建高效课堂模式的过程。 <br />二、研究现状 <br />（一）课堂教学改革的目标是转变学生的学习方式和教师的教学方式，基本实现教学的&ldquo;轻负担、高质量；低耗时、高效益&rdquo;目标。 <br />美国的信息技术教育水平一直在世界上都是名列前茅。在美国信息化教育有着两个非常重要的名词：即信息技术和信息素养。 <br />在英国首次提出加强信息技术化教育是在1999年的时候，它强调要采取这项技术促进学生思维能力的有效提升，培养学生们之间的合作能力以及对于信息主动获取的能力。 <br />（二）目前我国的信息技术水平在不断的提升。随着信息时代的发展，人们也开始把信息技术教育作为了一个重点。信息技术教育的重要组成部分就在于课堂教学。初中的信息技术课的教学考查方式还处于探索阶段，但这并不妨碍信息技术课堂成为提高师生信息素养的重要渠道，在这个过程中也在有效的为其他学科提供了信息化教育的服务。 <br />在2000年的10月，我国教育部正式针对我国中小学信息教育提出了中小学普及信息技术教育的目标和规划。2003年2月开始针对高中生制定了信息技术课程。至此，初中信息技术教育担负着承前启后的重任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出通过加强学校信息技术课程建设来深化信息化应用，提高全民信息素养。 <br />三、理论基础 <br />建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生有外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；建构主义的教学理论，则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。教师应当在教学过程中采用全新的教育思想和教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。 <br />新课改的教育理念中强调为实现素质教育，课堂教学要突破。提倡少讲多学，改变学习方式，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生主动学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。根据学生的心理发展规律，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。以评价促发展，评价要做到重视结果的同时又重视过程。 <br />四、初中信息技术课堂现状 <br />（一）课堂教学实施环境 <br />1.信息技术课堂与其他学科有较大差异，学生学习的资源需要软硬件的结合。这对课堂教与学的过程利弊兼顾。有利的一面在于，学生人手一台电脑，在使用教学软件通过教师机控制学生机的方式对学生进行操作演示时，可以保证每一位学生接受到讲解信息而不受到其他学生的干扰，相对于其他学科的课堂教学，全体学生共同面对一个黑版或电子白板在获取信息时来的更快捷有效。不利的因素是，想要保证课堂教学过程的顺利进行，需要教师在课前检测每一台学生机的正常运行，软件的快速启动，减少电脑故障的发生。这些都是其他学科教学所不需要面对的工...