信息技术（心得）之《中学信息技术高效课堂的典型特征及其诊断策略研究》结题报告

信息技术论文之《中学信息技术高效课堂的典型特征及其诊断策略研究》结题报告 <br /> 课题从立项开始，我们积极，有序，认真地做好各项工作。在市教科院规划办领导的指导下，在课题组老师的共同努力下，有效克服研究过程中的一些难题，课题研究进展顺利，现将课题总结如下： <br />     一、课题研究的背景 <br />     高效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是&ldquo;教学是艺术还是科学&rdquo;之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学高效性的因素。 国内近几年在&ldquo;高效课堂&rdquo;教学策略方面也进行了一定研究。南京师范大学教育科学学院教授，教育学博士李如密认为，高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。高效课堂教学策略有很多，但针对中学信息技术学科教学策略研究的成果还不多见，值得我们深入研究。 <br />     <br />    二、课题研究的必要性 <br />    随着信息技术知识的运用日益普及，信息技术学科受重视程度越来越高；然而目前受 <br />经济条件等多方面的制约，目前对信息技术课程教学质量要求不是很高，学生的参与度不 <br />高，此外，教师的素质也未能跟上。通过课题的开展，探讨在信息技术课堂教学中如何调 <br />动学生学习兴趣，以及在信息技术课堂教学中参与的主动性、积极性，从而营造教学氛围， <br />提高课堂教学质量，实现知识获得的高效率；利用信息技术手段，培养学生的创造性思维， <br />改变旧的课堂教学模式，努力提高信息技术课堂教学的实效性。借助课题的研究，使信息 <br />技术课堂教学顺应时代的发展，通过对信息技术课堂教学研究，构建出一种适用的、高效 <br />的、现代化的信息技术教学模式，培养一批高素质的信息技术教师。 <br />     <br />    三、课题研究的目标和主要内容 <br />    提高课堂教学效率、效果和效益的策略。主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，选取典型的案例进行分析，一边研究一边实践，提出具有可操作性的改革措施，具体研究的内容主要如下： <br />1、信息技术高效课堂的典型特征 <br />　　（1）学案导学，先学后教&mdash;&mdash;学习内容和疑难问题前置，实现课前&ldquo;高效学习&rdquo;。 <br />　　　高效课堂要建立在学生充分自主学习的基础上。课前教师精心编制学案，学生自主预习学案，进行教学内容和学习内容的&ldquo;前置&rdquo;，是打造高效课堂的前提和基础。 <br />   （2）以学定教，自主互助&mdash;&mdash;课上充分调动学生积极性，发挥学生主体作用以及教师的主导作用，实现课上&ldquo;高效学习&rdquo;。 <br />2、信息技术高效课堂的基本模式 <br /> 情境导入--合作探究&mdash;问题展示&mdash;互动解疑&mdash;点拨提升&mdash;归纳总结&mdash;预习引领 <br />　 时间分配： <br /> （前35分钟）情境导入--合作探究&mdash;问题展示&mdash;互动解疑&mdash;点拨提升&mdash;归纳总结，其中教师精讲点拨时间不超过10分钟。 <br />  （后5分钟）预习引领。下发下节课学案，布置预习任务。 <br />　 3、信息技术高效课堂的教学策略 <br /> （1）突出信息技术教学的趣味性。 <br /> 可以用经典的故事、精彩的视频片段、IT业界名人的创业经历等激发学生学习信息技术的兴趣。 <br /> （2）精讲多练，增强教学设计的互动性。 <br /> 在设计的过程中要注意以下几点：学生的自主学习并不是漫无目的，而必须要有针对性的目标方向，每节课围绕一个&ldquo;中心&rdquo;展开探究学习。于设计的驱动任务要强化策略，安排的任务要高效务实，与现实生活、实践操作紧密结合，突出实用性。 <br /> （3）灵活运用各种教学方法，保持学生的积极性。 <br />　运用多种教学方法的根本目的是：要尽量将课堂教学中静态的知识变成动态的，将抽象晦涩的变成形象直观的，将文字的变成图形的，将单媒体展示的变成多媒体展示的，将教师单纯讲解的变成学生讨论的，将学生的被动操作变成主动探索的过程，等等。只有这样，才能很好地调动学生的积极性，活跃学生思维，使之全神贯注地投入到学习之中。 <br /> （4）分层教学，让每位学生都得到发展。 <br />　在课堂中，通过分层学习可以让每一位同学参与到课堂之中，对于少部分知识水平超前的同学，可以让他们在课堂中充当小教师,在使他们巩固加深原有知识的同时,也能使其参与到...