小学科学（心得）之现代信息技术为科学教学插上翅膀

小学科学论文之现代信息技术为科学教学插上翅膀 <br />　　小学科学课是一门科学启蒙性学科，教学内容包罗万象，它侧重于让学生在探究中学习，保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣。科学课的教学提倡在亲历真实的情景中探究，获取知识，发展能力。由于受到常规实验仪器和实验性质等多方面的影响限制，小学科学教学的实效在传统教学下往往不如人意。 <br />　　现代信息技术的高速发展，为科学教学提供了全新的环境。它以科学知识的学习作为载体，把现代信息技术作为工具和手段渗透到科学教学中，通过多媒体技术的光影声电，不仅能弥补常规探究仪器的不足、辅助或模拟实验探究活动，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，而且能增强教学感染力，有利于改变教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式，有利于拓展学生的知识面，加强科学教学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有科学，体验到学习科学的乐趣，从而提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展。现代信息技术的合理应用为科学教学插上了腾飞的翅膀。 <br />　　一、应用信息技术，创设愉悦情景，激发学习兴趣 <br />　　爱因斯坦说过：&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。一堂成功的科学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。因为小学生的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据小学生这一特点，尽量选择与教学内容相关的实验，创设愉悦情境，激发学生兴趣。现代信息技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，能有效地调动学生的参与意识和学习兴趣。如在教学《地震》一课时，教师先播放一段关于地震的视频，让学生直观形象地看到大地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，树木被连根拔起的景象。他们惊呆了，心灵受到强烈的震憾。此时再让学生分小组说一说这是一种什么现象，把自己知道的一些有关地震的情况说给同学听一听，然后再从现实中来推测在什么情况下会发生地震，最后用多媒体课件展示地壳的不断运动，在地下的岩层受到承受不住的地球内部的压力的时候，地壳发生了断裂，这时地震就发生了。在教学中学生始终处于高度紧张的状态，情绪激动，兴趣被调动达到高潮。又如：《它是什么》，这是一节枯燥、乏味的思维训练课，运用现代教育技术先给学生播放一段《动物王国运动会》的动画课件，再让学生去争论&ldquo;羊属于哪支运动队？（哪一类动物）&rdquo;&ldquo;蝙蝠是不是鸟？&rdquo;等问题。学生就在不知不觉中进入到&ldquo;运动会&rdquo;的情景，积极思考，主动探讨问题。学生兴趣盎然，注意力吸引到生动、形象、有趣的画面上，积极主动地学习。 <br />　　二、应用信息技术，揭示事物本质，提高教学效果 <br />　　现代信息技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单的和复杂的事物展现在学生面前，有效地揭示客观事物的本质、内在联系和发展变化的规律，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃，提高教学效果。在科学教学中，有许多内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。借助现代信息技术教学将迎刃而解。如：学习《种子》一课，传统教学是无法在课堂上再现种子的发芽过程。而运用现代信息技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽的全过程。又如《无限宇宙》等一系列天文知识类课文，《生物群落》等表现多种生物之间联系类课文，《人体肌肉》等讲叙人体生理类课文，这些课文内容都能利用现代信息技术，形象、生动地展现给学生观看，而且效果比实物还要好。 <br />　　三、应用信息技术，突出教学重点，突破教学难点 <br />　　在小学科学教学中由于教学条件和教学设备的限制，课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，&ldquo;动态&rdquo;展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规律，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。教学中的一些重点和...