小学科学（心得）之省获奖（心得）之一——小学科学课过程评价的探索与实践

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小学科学论文之省获奖论文之一——小学科学课过程评价的探索与实践 <br />小学科学课过程评价的探索与实践台州市黄岩区教研室黄江【内容摘要】：新课程十分强调过程评价的重要性。科学学科的过程评价，实质上是对各单元中的活动进行评价。教科版教材的单元具有良好的结构。它一般分为起始课，小主题教学课和综合课三大类。不同类型的课，有着不同的评价目的和评价方法。起始课可以用前置定位性评价，小主题教学课可以用点式过程性评价，综合课可以用综合总结性评。每种评价各有其特点。在过程评价中还要注意评价必须与课堂教学相结合，要制定合适的评价标准，要体现非学业内容的评价，要注意给学生有足够多的机会等等。【关键词】：科学，单元，过程评价科学课程标准指出：“科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。”那么，如何在教学过程中来实施评价呢？科学教材是以主题设置单元的。教师用书上明确指出“科学教材构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元。”因此，单元中活动与活动之间有着良好的结构。正是这种能够产生整体效益的结构，使活动达到了“1＋1>2”的效果。所以，实施过程评价时要把单元作为整体进行考虑，根据课程标准的要求，针对单元的具体内容对单元中的活动进行评价。这样，评价结果和教学效果能够有机结合起来，相互影响，相互促进，从而达到改进教学，促进学习的目标。一、科学教材的单元结构分析单元中的课，可以分为三类，下面用教科版科学教材中的《混合》和《电》两个单元为例进行说明。课的性质混合单元电单元起始课前言从判断有无发生变化和能否分离的角度来建立混合的最基本的描述性概念前言通过调查活动，讨论、交流电的知识，掌握用电的一些必要的技能。混合身边的物质（一）电和我们的生活小主题教学课混合身边的物质（二）扩展点亮我的小灯泡扩展让更多的灯泡亮起来电路出故障了分离混合物导体与绝缘体 ...

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发布时间：2023-01-16 13:35:39 页数：10

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文章作者：U-67198

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