小学科学（心得）之省获奖（心得）之一——让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节

小学科学论文之省获奖论文之一&mdash;&mdash;让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节 <br /> 研究计划 一、研究的问题：                                  二、研究的准备：                                       三、研究的方法与步骤：                             四、研究中的注意点：                                    五、研究的结论：50毫升水能溶解        克食盐。      提示：①商量好加盐的顺序；②讨论加盐的时机；③想想如何统计最终总共溶解了几克食盐。（学生分组填写讨论并研究计划）分析：  科学探究与平时的一些偶然发现是不一样的，它是一种有目的、有计划、有意识的科学性活动，要使我们课堂中的活动成为真正的科学性探究制定计划很重要，也就是让学生&ldquo;事先想、想好了做&rdquo;。这里教师让学生先分组讨论交流，调动已有的知识与经验，然后把&ldquo;事先想&rdquo;的内容记录下来作为后续研究的计划（我还给予三点提示，让计划的制订更符合学生的已有水平，更具有科学性），这就是&ldquo;科学性教学&rdquo;的重要体现。虽然这个过程耗时多，但对学生今后的研究活动意义重大，教师在这方面要舍得花时间。四、交流修正研究计划-------精心组织研究计划的交流研讨活动，激发学生进行积极的思维碰撞，展开真正的&ldquo;科学辩论&rdquo;，并为后续研究活动扫清障碍，同时培养学生严谨的科学逻辑思维，培养学生的质疑精神。 （教师让各研究小组派代表向全班介绍自己小组的研究方案投影展示研究计划）师：我们重点来讨论一下加盐的次序问题。生：1克+1克+1克+5在+5克+2克+&hellip;&hellip;师：为什么按这样的顺序加盐？生：我们不知道50毫升水到底能溶解多少食盐，先少加点试试看&hellip;&hellip;生：这样不好，我们前面不是已经估计过了吗？50毫升水一般能溶解10～20克食盐，我认为可以先多加一些，比如先加10克&hellip;&hellip;生：对，他们这样太浪费时间了。师：对！前面的估计也是我们制定研究计划的一个重要参考，那么你们认为按怎样的顺序加盐比较科学？生：5克+5克+5克+2克+1克+1克+&hellip;&hellip;生：5克+5克+2克+2克+2克+1克+&hellip;&hellip;生：干脆一下子加足20克，因为我们猜测50毫升水能溶解20克食盐。生：不行！万一不能溶解完怎么办？到时就无法确定溶解了多少克食盐了！师：对！根据你们估计的数值先不要一次性加足，最好是留一点机动的空间。再讨论一下你们组的加盐顺序，修正一下你们的研究计划。（学生讨论并修正计划）分析： ①&ldquo;按怎样的顺序加盐&rdquo;这一段的讨论非常精彩，教师一句&ldquo;为什么按这样的顺序加盐？&rdquo;一石激起千层浪，激发了学生积极的思维，展开了一次真正的&ldquo;科学辩论&rdquo;。在辩论中使学生加盐的顺序变得更有目的性与计划性，也为进一步修正、实施计划做好了重要的辅垫；并使学生经历了一次真正的科学探讨，让学生的思维更进一步，培养了学生严谨的科学性思维，让我们的科学课堂更富有科学味。②用勺子加盐的方法简单易行，但误差太大，在一定程度上影响了实验的科学性。我们的科学课不应这样的不科学，要尽可能缩小这种误差，因此我改用了事先为学生准备好的5克、2克、1克一袋食盐的方法。不仅做到了精确，还意外地收到了奇效，也就是讨论加盐顺序环节的富有科学性的争论，极大地促进了学生科学思维的发展。因此，我认为科学教师要尽可能让我们研究的材料、工具等等更具有结构性，更有利于科学探究活动的展开，更有利于发展学生的科学思维。五、实验并做好科学记录--------允许学生根据具体情况对研究方案做适当调整；对实验中操作不规范的小组加强指导，使实验探究排除一些干扰，更加严密；培养学生养成良好的科学记录习惯，培养证据意识。师：计划修订...