小学科学（心得）之善用他山之石 小学科学优秀教学（心得）

小学科学论文之善用他山之石 小学科学优秀教学论文 <br />&mdash;&mdash;小学科学教学资源的开发与利用 莫焕连  企石镇中心小学【内容提要】随着中小学教学改革的不断推进,要求我们必须充分利用与开发小学科学的教学资源。在小学科学教学资源的开发过程中,学校、社会、家庭、大自然都发挥着各自不同的作用,本文围绕&ldquo;小学科学教学资源的开发与利用&rdquo;作出了探究。 【关键词】教学资源   学校   社会   家庭   大自然   21世纪初，教育部《国家小学科学课程标准》出台，新课标指出：科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。小学科学课程资源的开发与利用，决定着科学课程实施的范围和水平以及科学课程目标的落实程度。课程资源的开发与利用已经成为教师教学工作的重要组成部分。一、开发与利用学校资源一提到学校科学课程资源，很多人有这么一种片面的认识：学校科学课程资源不就是科学教材吗?没错,教材的确是科学教育的重要资源，但它们决不是科学教育课程的唯一资源。事实上,只要我们善于开发与利用,就能发现学校之内的科学教学资源还有很多，除了教材以外，科学课程资源还应包括诸如学校图书馆、实验室、生物角、生态园、甚至语文数学等各门课程。1、与其它学科的资源整合科学是一门综合性很强的课程。《科学课程标准》指出：科学课程整合的特点，一是试图超越学科界限，注意不同学科领域知识、技能之间的融通与连接；二是全面提高学生的科学素养，重视培养科学态度、情感与价值观。我认为，科学教师应重视科学课程资源与其它学科教学资源的整合。&ldquo;他山之石可以攻玉&rdquo;，通过与其它学科教学资源的整合，通过与生活实际的融合，让科学不再&ldquo;干瘪&rdquo;，使科学进入心灵。(1)与语文资源的整合学生在上科学课时，很多时候会不知不觉地用上各种语文能力。如写观察日记、写实验的记录等。例如，在学生完成《观察绿豆芽的生长》这个观察实验后，我跟语文老师合作，让学生在作文课写以《奇妙的大自然》为题的作文。又如在上科学课时，我会结全学习的内容与学生玩&ldquo;学科学猜成语&rdquo;游戏.如从动物的保护色猜出成语&ldquo;视而不见，&rdquo;从植物的嫁接猜出成语&ldquo;移花接木&rdquo;，从光的直线传播猜出成语&ldquo;立竿见影&rdquo;等。(2)与英语资源的整合在科学的学习中，我们经常会遇到一些简化了的单位名称如磁铁上N、S及一些科学量和单位符号，学生难记易混，科学老师可以当了几分钟的英语老师，教学生读几遍单词：东E（East）、西W（West）、南S（South）、北N（North）米m（meter）、体积V（volume）、秒S（second）、分M（minute）&hellip;&hellip;学生就会明白这些符号的来由,只有明白了才会容易记住。(3)与信息技术资源的整合由于网络具有强大的交与互功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其他教育媒体不具备的独特优势。科学课与信息技术的有机整合，不但有利于提高教学效率，而且有利于培养学生的信息获取、交流、分析、利用的能力，提高学生在信息社会中解决问题的能力。如在教学《网络课堂――探索恐龙灭绝的原因》时，在信息老师的协助下，我利用丰富的图片、视频、文字介绍等资料把学生带入到模拟的恐龙世界中，让学生获得直观的视觉感受，激发了学生的探究兴趣。我还指导学生在浩瀚的网络海洋里收集、整理相关资料。通过对资料的收集，学生对恐龙灭绝的原因有了自己初步的见解和意见，这时候我再组织小组与小组进行讨论交流，让他们在争论中完善对恐龙灭绝原因的认识，得出自己的结论，最后写出自己小组的研究报告，从而实现学生自主有效的学习。                                                   科学和其他学科，原本是相互联合的。我认为，...