小学科学（心得）之立足科学探究 培养科学素养 小学科学优秀教学（心得）

小学科学论文之立足科学探究 培养科学素养 小学科学优秀教学论文 <br />谢斌能 大朗镇鸣凤小学【内容摘要】       科学探究既是科学学习的中心内容,又是科学学习的主要方法。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们认识什么是科学的本质。没有探究的课堂不是一个完整的科学课堂。但是,要怎样在课堂上开展探究活动,才能既使学生习得方法,又使学生快乐学习,自主探究呢？本文主要从四个方面做具体阐述：引导学生思考和分析问题，在探究中解决问题；激发学生的好奇心和求知欲，在探究中培养探索精神；鼓励学生大胆想象，培养尊重证据的科学态度；引导学生亲近自然，培养爱自然、爱生命的价值观。【关键词】 科学探究   快乐课堂 科学探究既是科学学习的中心内容,又是科学学习的主要方法。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们认识什么是科学的本质。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，应该根据小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养他们的科学探究能力。    没有探究的课堂不是一个完整的科学课堂。但是,要怎样在课堂上开展探究活动,才能既使学生习得方法,又使学生快乐学习,自主探究呢？一、引导学生思考和分析问题，在探究中解决问题。     一切探究源自问题,问题是产生探究欲望的根源。学生有了问题,就有可能对探究活动产生兴趣,才能诱发和激起求知欲,推动学生积极主动地深入思考。例如在学习粤教版科学四年级下册《光的传播》时，学生问：&ldquo;为什么潜望镜可以看到水面上的景物？&rdquo;我并没有立即解答这个问题，而是让他们先猜想并进行小组讨论，再利用教材配套的实验材料进行组装探究验证之前的猜想，通过分析得出结论。又如：在五年级下册《地球》这课里，书本上有这样一个问题：为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？要解决这个问题,亲身探究无疑是一个好办法。可先让学生观察地球仪，将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。学生通过探究实验得出了结论非常高兴，他们说：&ldquo;科学原来那么有趣，可以这样来解决问题的！&rdquo;学生的兴趣被激发了，何愁学生不积极主动思考呢！     在学习六年级下册《太阳系》一课时，重点放在了培养学生提出问题的能力。由于太阳系对于小学生来说比较陌生，所以通过直观形象的方法让学生弄明白太阳系的组成和太阳八大行星的有关知识是很必要的。在教学此课时，可利用视频、小组讨论等教学方法深入浅出进行教学，通过系列探究活动让学生学会科学地提出问题和思考问题。二、激发学生的好奇心和求知欲，在探究中培养探索精神。     好奇心是对一些事物表示特别注意的情绪，喜欢探究未知事物的心理状态。好奇心是学生学习的内驱力。法国科学院从事&ldquo;动手做&rdquo;探究式学习研究的科学家LAMAP制定了10项描述其过程的准则，其中说到：&ldquo;要十分珍惜孩子的好奇心，引导他们注意观察周围的某一件物品，某一种自然现象，或考察现实世界中发生的某一件事，鼓励孩子提问。勒德曼教授曾说：&ldquo;什么是科学家？首先是会问‘为什么’的人，要十分爱护儿童的好奇心。&rdquo;保持旺盛的求知欲望，热衷于探究，是科学家的基本性格组成，也是儿童的天性。    那如何细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲呢？作为一名科学教师，应该转变观念、优化课堂结构、改进教学方法，积极启发学生主动去发现、探究、去认识新领域，让学生在探究中保持好奇心和求知欲望。    认真组织每一堂课的起始教学，精心设计好每一堂课的教学，给学生留下一个新鲜好奇的印象，让学生对科学这门课程产生浓厚的兴趣。如三年级科学上册...