小学科学（心得）之浅谈如何培养小学生科学素养

小学科学论文之浅谈如何培养小学生科学素养 <br />　　《小学科学课程标准》指出：科学素养的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素养的目的。那么，小学生科学素养的内涵是什么呢？ <br />　　科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标，《小学科学课程标准》也将科学课定格为&ldquo;小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。&rdquo;目前，人们对科学素养的理解主要包括：科学知识（概念、定律、理论等），技能，科学方法、科学过程、过程技能与思维方法，价值观，解决社会及日常问题的决策，创新能力，科学、技术、社会及其相互关系，科学精神，科学态度，科学伦理与情感。 <br />　　笔者认为，小学科学所讲的科学素养主要指通用的，即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。培养小学生的科学素养，就是培养他们的科学意识，科学思想和创新精神，培养他们探索科学奥秘的情趣和志向，丰富和积累科学基础知识，培养他们观察、分析、归纳表述、操作的能力，以及不怕困难，积极探索，敢于攀登的意志和品格。 <br />　　因此，在教育过程中，必须通过科学教育，使学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。那么，在科学教学中，如何&ldquo;培养学生的科学素养&rdquo;呢？ <br />　　一、创设情境教学  激发学习兴趣 <br />　　学习兴趣是小学生科学素养培养的重要内容。兴趣是最好的老师，&ldquo;教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。&rdquo;新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力。学习也一样，我们教师如果在教学过程中，能够充分地调动学生的学习积极性，能有效地激发学生的学习兴趣，那么就会收到事半功倍的教学效果。而兴趣的培养，将取决于学习态度的培养。因此，我们教师要善于帮助学生端正学习态度，明确自己的学习任务，逐步地培养学生积极的学习态度。在实际教学中，要特别注重对学生学习兴趣的培养，尽可能的借助可用素材，充分地激发学生的学习兴趣。为激发学生的学习兴趣，在课堂上，总是巧妙地把科学的学习内容寓于生活实例当中，把科学知识与生活知识，有机地结合起来，让学生们在富有兴趣的学习活动中获得真知。 <br />　　例如，在教学《常见的植物》，不必追求学生对植物的知识究竟知道多少，而是让学生通过活动体会和领悟什么是&ldquo;观察&rdquo;，&ldquo;观察&rdquo;和&ldquo;看&rdquo;有什么不同，引导学生确定观察内容和充分利用各种感官进行观察，学习如何收集信息，如何交流汇报。学生在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验；用测量的方式知道植物的粗、细、高、矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述植物。这些活动不仅使学生对自己所观察的植物有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，以此来激发学生的学习兴趣，从而培养学生的好奇心和探究欲望，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。 <br />　　二、设计操作实验  掌握科学方法 <br />　　实践，是一种手脑并用的操作活动。物理学家杨振宁曾经指出&ldquo;不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生。&rdquo;科学课所特有的学科特点为学生的动手实践创造了有利条件。因为，各种自然观点及其发展变化的规律大多是学生在进行实验操作的实践活动中发现和认识的。因此，在科学教学过程中，教师要创造一切有利条件，善于调动学生的多种感官，引导学生充分地动眼、动手、动脑、动口，按一定的要求对研究客体，包括实物、标本、模型以及有关的实验情况进行认真、细致的观察，进行实验和操作，使学生获得更直接、更清晰、印象更新的认识。 <br />　　例如《摆的研究》一课旨在让学生通过对一定数量的分析，揭示摆的秘密，培养学生的定量观察能力。课前学生们已经观察过摆钟的摆与自己的摆，他们会联想到摆的快慢可能会与摆锤的轻重、摆绳的长短等因素有关系。课上让...