小学科学（心得）之他山之石，可以攻玉——构建智慧课堂，巧用“数学”之石，助推科学探究

小学科学论文之他山之石，可以攻玉&mdash;&mdash;构建智慧课堂，巧用&ldquo;数学&rdquo;之石，助推科学探究 <br />&mdash;&mdash;构建智慧课堂，巧用&ldquo;数学&rdquo;之石，助推科学探究                                  东阳市巍山镇怀鲁小学  蔡明华  摘要：科学课堂上有很多教学难点。如何突破这些教学难点，助推探究活动在科学课堂上的顺利开展呢？构建智慧课堂，巧用&ldquo;数学&rdquo;之石，通过&ldquo;借力打力&rdquo;，提供台阶和学法迁移等方式，有助于课堂教学难点的突破和学生探究活动的顺利开展。关键词：   数学方法   科学探究 《科学课程标准》在关于教材的呈现方式的要求上，提到：&ldquo;科学教材的呈现方式应当突出小学生的特点，要生动、活泼，富有启发性和趣味性，对小学生具有吸引力。&rdquo;这一个要求对于我们广大科学教师来说，具有一种指针意义，特别是在对一些教学难点的呈现来说，更是如此。笔者在上《关于时间》（五年级下册）一教研课时，为了帮助学生更好地掌握世界各地时间的计算，在准备阶段，设计了这样的一个环节： &mdash;&mdash;1、看《世界时区图》。了解一些基本知识。         师：请大家看看《世界时区图》。你能从中发现什么吗？             《世界时区图》把世界分成了几个时区？北京在哪个时区？&hellip;&hellip;         注意：时区概念关系到下一课的经纬度知识，在这里不宜强调。带过为宜。         课堂交流，根据学生的回答，进行相关知识的了解，并及时巩固记忆。重点在于：1）、《世界时区图》把世界分成了24个时区；2）、北京在东八区；东京在东九区；伦敦在零时区；柏林在东一区；纽约在西五区；3）、用《世界时区图》计算时间，东加西减。        课件出示：1）、北京时间9时，东京时间是      时。2）、伦敦时间3时，柏林时间是      时。3）、伦敦时间9时，北京时间是      时。要求学生说出计算过程。2、  巩固活动：&ldquo;游戏：快拨，快拨，快快拨！&rdquo; 课件逐题出示：1）、东京14时整，我们的时间。2）、柏林5时整，伦敦的时间。3）、我们20时半，伦敦的时间。       第1题 &ldquo;扶&rdquo;：请一个学生到投影仪前跟老师一起在钟面上拨出时间。       第2、3题，&ldquo;放&rdquo;：手让学生以小组为单位，自主计算，操作、交流。 设计中，有扶有放，还有游戏。学生应该能够较快地掌握时区的计算问题。但是在试教课堂上，学生的掌握却并不好，这点，在游戏中的体现便是&ldquo;正确率不高，速度慢&rdquo;。在与团队中的几位教师多次的磋商中，得到了共识：要突破学生计算难点，必须巧用数学办法。在这认识的基础上，提出了一个新的教学方案： &mdash;&mdash;2、时间计算练习。      1）、线段图助解。师：如果我们用一条线段来表示世界时区，你能告诉老师，应该把这条线段怎么分吗？      （生：平均分成24段。）      师：谁能来告诉大家，零时区在哪里？       （生上前指出）      师：东一区呢？西一区呢？东八区？西五区？        （在学生上前指出的同时，完成这几个时区的板书。）      师：那如果东八区是8点，东九区是几点？         （生说）      师：东七区呢？零时区呢？东一区呢？      师：西一区呢？      （在生说的同时，进行0：00就是24：00的强调。然后板书上时间。）      师：西五区呢？（生说）      2）、游戏：我的时间我能拨。      师：你能找出这几个时区上面有什么城市吗？         （生找城市。师及时给予钟面模型。城市为：纽约、里斯本、伦敦、柏林、新加坡、北京、东京。其中，纽约和里斯本各安排两个小组。）      师：我们来玩个游戏：我的时间我能拨。请各个小组合作，拨出你们组所在的城市的时间。      师：老师在北京，北京时间9点；          （学生拨后，交流判断。）师：你能拨个时间，让处在世界其他城市的同学们拨出他们的地方时吗？    （学生互动，及时交流。）       再次上课，效果好了很多。学生充满了学习的兴趣，95%以上的学...