小学科学（心得）之农村小学科学中如何让学生有效地收集材料

小学科学论文之农村小学科学中如何让学生有效地收集材料 <br />农村小学科学中如何让学生有效地收集材料　　                                                    郭店中心小学  江煜耿　　[内容摘要]在小学农村科学教学中，要使学生有效的收集材料，可以根据归因论从内因和外因出发，采取激发兴趣，培养信心;与成绩挂钩，提前一天布置，表扬批评，培养好习惯等措施，实践证明它们都是有效果的。　　[关键词]归因论 兴趣 信心 表扬 批评　　　 　在农村小学科学中，我们都提倡有效教学，就是教学要有效果，同时要有效率。基于小学科学是一门综合课程，以培养学生科学素养为主，决定了科学课中材料的重要性，没有材料，如同无米之炊。然而现实中，我们经常会发现有很多学生没带材料，上课效果自然差。(如果　全是　老师准备，那时间和经济也不太允许)究其原因，离不开教师许多无效率的布置法:如1.平时没有激发学生的科学兴趣，培养良好的自信心。2.教师随意布置收集材料，没有明确如何收集，收集怎样的材料。3.教师没有适当的奖惩措施。导致学生应付了事或干脆不收集，4.没有让家长配合，共同教育让孩子养成良好的收集材料的好习惯!　　怎么办?如何解决?归因论给了我们很大的启发。所谓归因论则是从结果来阐述行为的激起，归因论的研究曾受控制源以观念的影响，控制源指人知觉到谁或什么事应对自己生活中的事件或行为的结果负责。当学生将有效的收集材料看作是运气或老师，家长帮助表扬。批评的产物时它们便相信自己处于外部控制之下，反之，当学生将这一结果看作时自己的对科学的喜爱，有了强烈的兴趣。它们会主动去收集材料，我们可以说它们处于内部控制之中。　　威纳曾就人对自己行为结果的归因(解释)作了系统的探讨，他认为，对结果的归因可按稳定性(稳定&mdash;不稳定)纬度与控制性(内部&mdash;外部)纬度来加以考察。他建立的这一图式提供了四种归因因素:努力(内部的，不稳定的)和任务的难度(外部的，稳定的)总之，他认为。在生活中我们不是将结果归因于自己或别人的能力或努力，就时将结果归因于纯粹的运气或任务的难度。　　                                控制源　　                内部               外部　　                稳定的因素            　　 稳　　 定　　 性　　 　 　 能力　　 任务难度　　 努力　　 运气　　                 不稳定的因素  　　因此，在农村小学科学中如何让学生有效的收集材料，具体可以从两方面出发，内部动机(归因于内因)和外部动机(归因于外因)。在内部动机上要激发学生学习科学的兴趣，培养自信心，在外部动机上可以从教师和家长两方面出发采取各种有效措施，让学生有效地收集材料!　　一.             归因于内因:　　1.   平时教学中培养学生热爱科学，喜爱科学的情感。　　兴趣时最好的老师!只有有了兴趣，学生才会主动去学习科学，钻研科学，才会去主动收集材料!如何来培养呢?首先，教师要热爱科学，这样才能感染学生，影响学生去学习科学，再次，教师也应不断学习，提高自身修养，这样学生才会在老师那寻找自己难题答案，进而喜欢这位老师和他的课!最后，教师要有人格魅力，要会表达，不论是口语。书面语。肢体语言，都要会表达。要有幽默感!学生才能愈发喜欢你，学...