首页

小学科学(心得)之科学教学中如何培养学生的观察品质

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/3

2/3

剩余1页未读,查看更多内容需下载

小学科学论文之科学教学中如何培养学生的观察品质 <br />  在科学课堂教学中,由于学生年龄小,经常抓不住观察对象的重点,注意些不该注意的东西。如:用酒精灯加热物品时,本应观察被加热物发生的现象,但有些学生只看见了酒精灯的火焰在跳动。因此,教师要引导学生明确观察方向,养成有目的的观察习惯。只有带着明确的目的去感知,才能观察得准确、全面、细致。如何培养学生的观察品质呢? <br />  1.养成主动探究的学习习惯。 <br />  遇到问题不依赖老师,自觉主动地去探究,自主去寻找问题的答案。如植物的根是否在喝水?怎样去证明?遇到这些问题,学生首先想到的是如何设计实验去探究问题的答案,而不是寻求老师的帮助和解答。当然老师并不是游离学生探究学习之外“袖手旁观”,教师的引领和指导作用是必不可少的。 <br />  2.养成动手又动脑的学习习惯。 <br />  新课程教育理念倡导“做中学”,其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯,在“做”中发现,在“做”中体验,在“做”中感悟。动手只是一种手段,会动脑才是真正的目的。所以科学教育活动要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用,要及时扑捉事物的细微变化,善于分析现象产生的原因,从直观形象中抽象出事物的本质。 <br />  如:在探究《电磁铁》的性质时,教师可以先引导学生提出他们对于电磁铁感兴趣的问题。如:电磁铁是有什么构成的?怎么制作电磁铁?电磁铁能吸哪些物品?然后让每个研究小组对本组感兴趣的问题,现提出预测,再根据多种实验材料,提出实验方案,最后动手实验寻求问题的答案。同时在活动中,要使学生养成勤于做科学笔记的习惯,要及时记录下自己瞬间闪现的智慧火花,把观察的现象,发现的问题,预测的结果,对现象的分析,以及对活动的感悟,都要及时记录下来,培养学生严谨认真的学习态度,养成动脑又动手的学习习惯。这样才是真正意义的探究,才能切实有效地培养学生的科技素养。 <br />  3.养成总结反思的学习习惯。 <br />  学生在科学探究的过程中,常常得不到预期的结论,甚至得到的结论是偏谬的。对此,教师要给学生提供反思认识的机会,学生在探究中经历失败未必是坏事,如果老师能够用欣赏的眼光积极评价学生的探究精神,并耐心引导学生进行自主审查反思,认真分析失败原因,反复试验,重新成功,学生会收益很大。 <br />  4、养成善于开发利用科学资源的习惯。 <br />  教师在教学中要引导学生关注生活,以敏锐机智的视角,去挖掘生活中的科学资源。同时要引导学生善于收集生活中的废品旧物,使之成为可以利用的科学实验资源,如:废弃的饮料盒罐,可以做土电话,可以做听诊器,可以做小昆虫观察盒等很多实验。还有小药瓶,饮料吸管,食品包装盒(袋)等都可以用来做出精彩的科学实验。 <br />

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

发布时间:2023-01-16 13:35:27 页数:3
价格:¥3 大小:24.50 KB
文章作者:U-67198

推荐特供

MORE