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小学科学(心得)之科学教学中如何培养学生的推理能力

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小学科学论文之科学教学中如何培养学生的推理能力 <br />  科学课是对小学儿童进行科学启蒙教育,使他们获得生动具体的科学知识一门重要基础学科。提高儿童的观察、实验、逻辑思维、想象、创造等能力,是小学科学教育总的目的要求之一。观察和实验是人类认识科学的基本途径,是科学教学的重要特点。在小学阶段,儿童的一些能力将随着老师的引导,得到不同程度的培养、训练和发展。下面就科学实验教学中培养学生的推理能力方面,谈谈我的一些见解。 <br />  (一)引导学生从事物的某些特征的相似中,揭示事物的内在规律,培养学生的类比推理能力指导学生认识事物之间的互相联系,要从认识客观事物的外部形态入手,只有教会学生抓住事物联系的锁链,对具体的事物有关材料进行认真的观察、比较、分析、概括,从而把握事物的本质、全体和内部联系,才能突破感性认识的局限,向理性认识的高度发展。 <br />  1、学生最容易感受、最熟悉的事物做对比,分析、理解较为抽象的理论。昼夜现象的形成在学生的头脑中已有一定的认识。小学低年级学生已受到了科学知识的某些熏陶,如:&ldquo;太阳大,地球小,地球绕者太阳跑。&rdquo;但这种认识不牢固、不深刻。为此我们引导学生通过实例,运用相对运动的原理来理解。引导学生根据太阳东升西落,形成昼夜交替的自然想象的分析,有关地球自转的理论就理解了,昼夜现象形成的原因也就找到了。 <br />  2、用具体的直观的实验作对比,引导学生去推理、理解、认识事物发展的内在规律性。 <br />  在分析沉积岩化石的成因时,我们先仿照课本上讲的实验:把石子、沙、粘土掺和起来倒入透明的杯子,加水,搅动,使水很快地带着石子、沙、粘土运动起来,然后停止搅动,让它们沉积,一会儿,便能发现杯中的分层沉积现象。把这个引向自然界,我们简单讲解了河口出的剖面图,再带着学生去观看公路挖土降坡后的山坡截面,进而认识层层沉积这个概念。由于年复一年沉积的层次越来越多,压力越来越的大,经过亿万年的变化,沉积下来的物体&mdash;碎石、泥沙、生物遗体等就胶结在一起,就变成了一层一层的坚硬的岩石。 <br />  通过自然界的沉积现象、沉积物的层次、沉积物的时间顺序(下层在先,上层在后)的分析,可以帮助学生推导、理解沉积岩的层次构造,沉积岩层反映不同的地质年代等。同时也培养了学生的推理能力。 <br />  (二)引导学生从大量事物的个别属性中,寻找事物的共同规律,培养学生的归纳推理能力。 <br />  我们在指导学生认识事物的过程中,让学生尽可能通过亲身感受,通过对多种事物的反复多次的观察、实验,最终达到认识事物的目的。 <br />  1、让学生通过亲身感受,去发现、认识、总结事物的规律。 <br />  声音在万物世界中永恒的。我们每天都能听到各种不同的声音。声音是怎样产生的呢?(《声音是怎样产生的》)让从未思考过这个问题的小学生来回答,回无从答起。这时,我们就要引导学生从观察事物出发,看看它们是如何发出声音的。 <br />  实验1.拿一根塑料尺或钢尺,把尺的一端用手固定的桌子边,用另一只手拨动另一端,尺立刻发出声音。这时,我们向学生提示:听到声音时,看到了什么? <br />  实验2.按课本上讲的,用皮筋和空盒子进行,当拨动套在盒子上的皮筋,听到声音时,看到了什么? <br />  再补实验:口对着书页吹气,在听到书页发出声音时,感受到书页怎样运动? <br />  还可以让学生举几个例子。讲话时,用手摸摸喉咙,有什么感觉?通过以上的实验和实例来归纳:声音是由于物体振动产生的。 <br />  2、通过对多种事物的实验、观察,认识事物的本质。 <br />  光是人们日常生活中见的现象。光是怎样传播的呢?(《光》)我们带着学生去进行实验观察。 <br />  实验1.观察从窗隙射进黑屋里的阳光,是什么样的形态? <br />  实验2.手电筒光在黑屋子里照射时,光是什么样子的? <br />  最后,我们引导学生归纳:光是沿直线传播的。通过实验让学生动手动脑动口,既培养了学生的操作能力、思维能力,又培养了他们的口头表达能力和推理能力。 <br />  (三)引导学生把已有的知识或已掌握的资料,运用实验分析等手段对这些知识、资料进行分析、检验、培养学生的演绎推理能力 <br />  我们在教学过程中,要注意学生把已有...

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发布时间:2023-01-16 13:35:27 页数:4
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文章作者:U-67198

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