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小学科学(心得)之科学课中如何培养学生实验技能

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小学科学论文之科学课中如何培养学生实验技能 <br />  实验是小学科学课重要组成部分,实验技能是小学生综合素质的要素,是创新精神和实践能力的重要基础。《科学》的教学目标和任务即定为:以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样通过做实验探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法;既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的科学观。很显然,实验是完成《科学》教学任务非常有效的途径,也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。在实验过程要提倡自主、民主、开放、创造性的探究,但实验不是让学生随便玩玩而已,而要让学生通过实验,学到科学知识。那么,怎样才能提高学生的实验技能呢? <br />  一、        加强操作,在动手过程中掌握实验技能 <br />  波利亚说:&ldquo;学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。&rdquo;因此,实验课重要努力创设情景,大胆放手让学生动手操作,尽可能地让学生发现问题,提出问题,研究问题,在探索中发现规律,得出科学结论并掌握科学的实验技能。如:学习《滑轮》一课时,教师通过展示升旗用的滑轮和简易滑轮搬建筑材料的几组图片,引导学生提出感兴趣的问题和猜想,并鼓励学生根据自己的意愿进行研究,看谁的发现最多。接着让学生根据自己的猜想,尝试组装不同的滑轮进行实验探索,学生从自己试验和同伴实验的数据中得出结论:使用定滑轮方便(改变了用力方向),使用动滑轮省力。然后鼓励学生设计一个即能省力有方便的装置,学生通过猜想,尝试组装了滑轮组,并进行了实验他就,取得成功,最后让学生畅谈自己是怎样学习滑轮有关知识。这样学生主动参与了滑轮有关知识的产生、发展、深化的全过程,不仅培养了学生的学习兴趣和自信,同时也让学生在这过程中掌握了一定的科学的实验技能。 <br />  二、        在小组合作中相互学习,提升实验技能 <br />  组合作体现在团结一心,充分发挥集体的智慧和力量,克服困难,取得成功。体现在科学的分工 &ldquo;八仙过海,各显其能&rdquo;,切实挖掘个人的潜力,在实验活动中小组合作更能体现互相关心,互相帮助,互相学习,取长补短,共同进步的精神。比如有的实比较复杂这是小组内分工合作的机会,在研究定滑轮作用的实验时,有的同学组装杠杆尺,有的挑选定滑轮,有的把滑轮固定的不牢固,另外一位同学立即伸出援助之手拧紧螺丝;当伊宁同学慢慢拉测力计时,几个人的头都伸过来,读数、计数。紧张有序、团结协作,共同进步。小组互助不仅能使实验成功,有时还会有新发现,提升实验技能。如五年级《》重要用摩擦方法是物体带电,一位学生在摩擦后,又用手去接触已带电的部位,导致再用带电物靠近小磁针时效果不明显。另一位同学让他再做一次,观察到其中的破绽,问题巡视纠正,试验成功了。这位帮助他人的同学有新发现:&ldquo;为什么用手去触,点就没有了?&rdquo;大家进过讨论,明白了其中的道理。每每听到实验中传来 &ldquo;成功了,成功了&rdquo;的话,回头看他们的脸,无不洋溢着合作带来的喜悦。再洗过程中学生尽力了失败到成功的情感体验,也尝到了互助的甜头,同时实验技能也得到了提升。 <br />  三、        着力于放,让实验技能得以运用 <br />  学以致用,让学生知道科学源于生活, 发挥他们在实验过程中的主观能动性,改变他们学习的程式化、机械化倾向。给学生足够的讨论思考的时间,以及给他们足够的实验操作的时间。让学生&ldquo;真刀真枪&rdquo;地搞科学小研究,&ldquo;茶馆式&rdquo;的讨论等,切不可形式主义走过场。学生在实验中提出的问题,这说明是其进行深入思考的结果,也许在别人看来没有问题或不成问题之处提出一些有新意的问题,这就是他们的创新能力的体现,只有打破常规,才能培养学生的实验技能。 首先,要拓展实验的内容,选择学生生活实践密不可分的小实验,或配合课堂教学的系列实验或补充实验,或有趣味的和新颖的实验等。其次,要拓展实验的空间,所谓拓展空间就是将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸,其形式有课外兴趣小组活动,开放实验室,建立家庭小实验角等。课外兴趣...

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发布时间:2023-01-16 13:35:29 页数:4
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文章作者:U-67198

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