小学科学（心得）之小学科学课如何培养学生创新思维

小学科学论文之小学科学课如何培养学生创新思维 <br />　　北川羌族自治县永昌小学  何玉龙 <br />　　内容摘要： <br />　　培养学生小学科学的创造力，除了要重视创造行为的养成和创设、创造环境外，最重要的是创造性思维的培养。教师要善于根据具体教学情景，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。1、&ldquo;解放&rdquo;学生的大脑，多给学生思考的机会。2、&ldquo;解放&rdquo;学生的嘴，多给学生表达的机会。3、&ldquo;解放&rdquo;学生的双手，多给学生动手的机会。培养学生创造性思维是长期的过程，需要广大教师不懈的努力和艰辛的工作。这就要求我们从实际出发，认真学习理论知识，提高自己理论水平。从小事入手，从身边的事做起，学会观察，学会思考，学会探究，学会总结。潜移默化地培养学生创造性思维。 <br />　　中国著名科学家钱学森说：&ldquo;我们必须记住，每一种假说都是想象力发挥作用的产物，而想象力又是通过直觉发挥作用的。思维力是智力的核心，一切创造性的活动，都源于创造性思维。&rdquo;这就告诉我们，培养学生的创造力，除了要重视创造行为的养成和创设创造环境外，最重要的是创造性思维的培养。如何培养学生创造性思维能力？下面谈几点粗浅的认识和做法。 <br />　　1、创设有利于学生积极开展思维的课堂环境教学是师生的双边活动。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。 <br />　　教师要善于根据具体教学情景，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变&ldquo;注入式，满堂灌，教师讲，学生听&rdquo;，把知识强行&ldquo;塞入&rdquo;学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由&ldquo;演讲者&rdquo;转变为&ldquo;编剧&rdquo;和&ldquo;导演&rdquo;，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在&ldquo;学科学&rdquo;，&ldquo;用科学&rdquo;的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习科学的兴趣，培养他们学习科学的信心，促进三维目标的全面达成。 <br />　　只有实施愉快教学，师生关系融洽，双方配合得好，教师充分发挥主导作用，学生充分发挥主体作用，才能取得良好的效果。教育心理学的研究成果表明，实施愉快教学，学生没有精神压力，没有心理负担，心境愉悦，情绪饱满。在这种状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使思维处于积极状态。 <br />　　2、为了创造生动活泼、轻松欢快的课堂气氛，调动学生的学习积极性，在课堂上我们可采取了以下对策。 <br />　　（一）&ldquo;解放&rdquo;学生的大脑，多给学生思考的机会。 <br />　　俗话说：&ldquo;予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世&rdquo;。若学生学习科学缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：&ldquo;我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。&rdquo;所以教师在传授科学知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 <br />　　为了教学生会学习科学课的方法，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变&ldquo;学会&rdquo;为&ldquo;会学&rdquo;，会&ldquo;发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题&rdquo;养成勤于思考的习惯。 <br />　　在课堂上要求学生边听课边想，边观察边想，边实验边想，鼓励学生多问为什么，鼓励学生大胆猜想，鼓励学生想得新、想得奇。我经常运用设疑促思的方法，促使学生的思维处于积极状态。培养学生直觉思维的一个最有效的办法是让学生主动地去观察，养成观察的习惯。因为观察是一种有目...