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小学科学(心得)之小学科学课如何培养学生创新思维

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小学科学论文之小学科学课如何培养学生创新思维 <br />  北川羌族自治县永昌小学  何玉龙 <br />  内容摘要: <br />  培养学生小学科学的创造力,除了要重视创造行为的养成和创设、创造环境外,最重要的是创造性思维的培养。教师要善于根据具体教学情景,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者。1、&ldquo;解放&rdquo;学生的大脑,多给学生思考的机会。2、&ldquo;解放&rdquo;学生的嘴,多给学生表达的机会。3、&ldquo;解放&rdquo;学生的双手,多给学生动手的机会。培养学生创造性思维是长期的过程,需要广大教师不懈的努力和艰辛的工作。这就要求我们从实际出发,认真学习理论知识,提高自己理论水平。从小事入手,从身边的事做起,学会观察,学会思考,学会探究,学会总结。潜移默化地培养学生创造性思维。 <br />  中国著名科学家钱学森说:&ldquo;我们必须记住,每一种假说都是想象力发挥作用的产物,而想象力又是通过直觉发挥作用的。思维力是智力的核心,一切创造性的活动,都源于创造性思维。&rdquo;这就告诉我们,培养学生的创造力,除了要重视创造行为的养成和创设创造环境外,最重要的是创造性思维的培养。如何培养学生创造性思维能力?下面谈几点粗浅的认识和做法。 <br />  1、创设有利于学生积极开展思维的课堂环境教学是师生的双边活动。只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课。那么,又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。 <br />  教师要善于根据具体教学情景,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果,最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教学过程中,要彻底改变&ldquo;注入式,满堂灌,教师讲,学生听&rdquo;,把知识强行&ldquo;塞入&rdquo;学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由&ldquo;演讲者&rdquo;转变为&ldquo;编剧&rdquo;和&ldquo;导演&rdquo;,要像导演给演员说戏那样,创造一种使学生能真正处在&ldquo;学科学&rdquo;,&ldquo;用科学&rdquo;的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然,我们不仅仅要关注学生双基的掌握,更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习科学的兴趣,培养他们学习科学的信心,促进三维目标的全面达成。 <br />  只有实施愉快教学,师生关系融洽,双方配合得好,教师充分发挥主导作用,学生充分发挥主体作用,才能取得良好的效果。教育心理学的研究成果表明,实施愉快教学,学生没有精神压力,没有心理负担,心境愉悦,情绪饱满。在这种状态下,大脑皮层容易形成兴奋中心,激活神经系统,使思维处于积极状态。 <br />  2、为了创造生动活泼、轻松欢快的课堂气氛,调动学生的学习积极性,在课堂上我们可采取了以下对策。 <br />  (一)&ldquo;解放&rdquo;学生的大脑,多给学生思考的机会。 <br />  俗话说:&ldquo;予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世&rdquo;。若学生学习科学缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出:&ldquo;我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。&rdquo;所以教师在传授科学知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 <br />  为了教学生会学习科学课的方法,我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变&ldquo;学会&rdquo;为&ldquo;会学&rdquo;,会&ldquo;发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题&rdquo;养成勤于思考的习惯。 <br />  在课堂上要求学生边听课边想,边观察边想,边实验边想,鼓励学生多问为什么,鼓励学生大胆猜想,鼓励学生想得新、想得奇。我经常运用设疑促思的方法,促使学生的思维处于积极状态。培养学生直觉思维的一个最有效的办法是让学生主动地去观察,养成观察的习惯。因为观察是一种有目...

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发布时间:2023-01-16 13:35:44 页数:6
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文章作者:U-67198

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