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小学科学(心得)之科技创新教育与“活力课堂”教学融为一体
小学科学(心得)之科技创新教育与“活力课堂”教学融为一体
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小学科学论文之科技创新教育与“活力课堂”教学融为一体 <br /> 科技创新教育与“活力课堂”教学融为一体 <br /> ——浅谈创新教育如何渗透其他各学科教学 <br /> 天台小学 周俐先 <br /> 一、正确理解创新教育 <br /> (前言)创新教育不是哪个人的事情,也不是哪个学科的事情,而是我们全体教育人的大事情。 <br /> 创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上,在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。 <br /> 二、创新教育如何渗透其他各学科教学 <br /> 我们所说的“创新”,关键在于一个“新”字,是指通过对中小学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。这里既包括前所未有的,如果少年发明家能出现也是非常好的事,更包括已有的,但对中小学生个体来说是前所未闻、前所未见的。这里,关键是使他们具有求新的意识和相应的能力,而不是要他们时时处处搞发明创造。例如:天元区的“活力课堂”教学已经推行有两年时间了。在这一过程中,我们的 长、老师们都在大胆尝试,打破常规的教学模式,探索出各具特色的活力课堂的课改模式。如今初见成效。“活力课堂”到底是一个怎样的课堂?什么是真正意义上的“活力课堂”呢?我们可以从“活力课堂”的十六字方针:“小组合作、自主探究、民主和谐、快乐有效”中得到解释,看似简单的十六个字其实有着非常深刻的内涵:这四个关键词既有相对独立的意义,又相互关联、浑然一体,充分体现了以“人”为本的生命教育理念,呈现的是真实的“以学生为主体”、“把课堂真正还给学生”的课堂改革形态。我们的语数外学科、还有音体美学科的课程教学都围绕这十六字方针进行教学,通过这一课堂改革,我们要实现的目标是:课堂重心下移,充分体现学生的主体性与教师的主导性,我们科学课常讲的让学生“自主发现问题,自主探究问题,自主解决问题”的教学模式不仅是科学课或科技课独有的教学模式了,语数外,音体美各学科都采用这样的教学模式,这样就有效激发学生的学习兴趣,培养学生自信、豁达的品质以及创新思维和创新能力。 <br /> “活力课堂”特别强调小组合作,最终达到的目标是快乐有效。 <br /> 我们的科学课教学和科技创新教育课程教学历来就是这样做的,那么科技创新教育是怎样渗透于其他各学科教学的呢? <br /> 第一,实施创新教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的,它虽然受遗传因素的影响,但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程,不是受教育者消极被动的被塑造的过程,而是充分发挥其主体性、主动性,使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此,在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。例如:我们的信息技术课程教学,就不再是老师教,学生听的老模式了,而是老师先抛出问题,激发学生独立思考,再合作探究。 <br /> 第二,转变教育观点,培养创新意识。 <br /> 教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提,教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。 <br /> 第三,营造教学氛围,提供创新舞台。 <br /> 课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现,是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。 <br /> 第四,训练创新思维,培养创新能力。 <br /> 创新思维源于常规的思维过程,又高于常规的思维,它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。 <br /> 掌握研究方法,提高实践能力。 <br /> 第五,利用新的信息,触发创新灵感 <br /> 现代社会,教师要培养学生收集和处理最新信息的能力。如:通过图书馆、电视、报纸、互联网、社会调查等获取信息,为创新奠定坚实的知识基础,这...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:35:26
页数:4
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文章作者:U-67198
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