小学科学（心得）之小学自然课堂教学的创新思路

小学科学论文之小学自然课堂教学的创新思路 <br />　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在当前深入开展创新素质教育之际，课堂教学的旧有模式已经不能适应新形式的发展，只有进行创新式的课堂教学才能更好地培养学生的创新精神和创新能力，再让学生被动地接受知识已经过时。 <br />　　我在小学自然的教学过程中逐渐体会到，小学自然的课堂教学必须从教材的使用、教法和学法的改进、相关媒体的使用上进行创新才能改善教学效果，促进学生思维的发展和能力的提高。我认为小学自然教学的创新主要从以下几个方面进行。 <br />　　一、活用教材，在知识体系上创新 <br />　　小学自然课堂教学的主要目的是指导学生初步认识自然界，初步了解人类对自然界的探索、利用、改造和保护，从而使他们获得基本的自然科学常识，发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，受到科学自然观、科学态度、爱家乡爱社会主义祖国等思想的熏陶，促进学生身心的健康发展。在小学阶段，根据学生的年龄特征编写的九年义务教育教材每期一册，其主要内容包括：认识物体（水、空气、金属、土壤、岩石、宇宙、动植物等），学习生理卫生、力学、声学、光学（热）、能源等知识。在常规课堂教学中，教师往往按部就班，根据每课时的教材内容进行教学，缺乏相关知识的联系。而自然知识在各册中都有一定的联系，因此活用教材相当重要。 <br />　　1、熟悉教材的全部内容，找出各册知识间的相互联系，进行综合式的迁移教学。如在教学《电磁铁》一课时，可以回顾以前学过的磁铁和磁性知识；在教学《水的浮力》一课时，可以回顾以前学过的物体浮和沉的知识。这样使前后册的知识有机地结合，更容易使学生掌握知识。 <br />　　2、在同一册知识中，找出各课之间的相互联系，进行联系教学。在自然课中，特别是同一单元的几篇课文中，知识联系相当紧密，教学时找准其中的联系，让学生形成完整的知识概念相当重要。在教学中运用前面课文的知识可以为当堂教学作好铺垫，而当前知识又可为下节课的知识学习打下伏笔，因此教师在教学中要注意上下几篇课文间的相互联系。 <br />　　3、自然课中，同一节课的内容中不同的知识之间也存在着密切的联系，教师还要善于抓住不同知识点之间的联系，进行有机的组合，根据需要对不同的知识点有所择重，教学的顺序也可作恰当的调整。如在教学《卵石的形成》一课时，教材中先通过一个卵石形成的模拟实验进行分析，再让学生将自然界中卵石形成现象进行类比，从而得出结论。在这里，教师也可以通过自然中的现象让学生先感受，再讨论其成因，最后用实验验证的方法进行教学。 <br />　　二、突破教学常规，科学选择教法 <br />　　在自然教学中，为了取得较好的教学效果，教师不妨采用一些富有创意的教学形式来进行教学。如在教学《动物和环境》一课中，常规方法是按照书上的模拟实验进行分析，让学生得出实验结论──蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。教师还可以带领学生到田野中去&ldquo;找&rdquo;蚯蚓，最后让学生比较：谁捉的蚯蚓多？在什么样的地方蚯蚓多？最后引导出──蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。后一种方法更易调动学生的积极性，他们通过这种&ldquo;比赛&rdquo;，通过自己动手获取的知识也更加牢固。在教学中，根据实际情况，教师可以不受课堂教学的小范围限制，可以带领学生到大自然中去观察、参观、采集等。这样通过多形式的活动，可以更好地提高教学的效果。 <br />　　三、指导学生自己探究知识，在学法指导上创新 <br />　　在自然教学中，指导学生成为学习的主人，让学生主动探究自然知识非常重要。教师要善于激励学生，善于为学生架设学习知识的桥梁，使学生享受自我探究获取知识的喜悦。如我在教学《水的浮力》一课中，让学生设问，自己提出问题。学生提出问题后怎么办？让学生试着提出解决问题的方案或思路，最后又引导学生通过自我设计的实验（教师提出实验依据，给出实验器材，进行简单的提示）进行研究，最后得出：水中的物体都受到了水的浮力，浮力的方向总是向上的。通过反馈的信息表明，这种激励学生自主探求的学法指导改变了过去教师单向传授的多种弊端，使学生掌握的知识非常牢固。在学法指导上，教师要善于抓学生的兴奋点，激励学生，并将系统...