小学科学（心得）之农村小学科学高效课堂教学中的几点尝试

小学科学论文之农村小学科学高效课堂教学中的几点尝试 <br />　　我是一名农村小学教师，我的学生也都是农村土生土长的，随着社会的进步和孩子们的一天天长大，生活的美妙及自然的奇妙激发了孩子们天生的求知欲和好奇心，我和孩子们一同打开了小学科学课本。 <br />　　每周两节科学课，还来不及让学生进行充分的猜想推测就听到下课铃声；有限的条件，还来不及让学生进行充分的探究实验就草草收场。传统的教学模式让学生记住一些科学结论是对科学的极不尊重，打造科学高效课堂才是小学科学教师每一节课所追求的目标。随着素质教育的深入实施和新课改的不断深化，为更好的提高学生的科学素养，我在科学高效课堂教学中做了以下几点尝试： <br />　　一、让课堂成为学生探究科学的&ldquo;乐园&rdquo; 。学生是学习的主体，教师是学习的引导者，这是新课标的要求。但在实施的过程中，我又感到有些困难，经过长期的调查、思考，我决定从课堂改革入手，以 &ldquo;探究&mdash;体验&rdquo;式教学策略为切入点，让学生成为课堂的掌控者，把课堂完全还给学生，把&ldquo;我要学&rdquo;变成学生内在的需要。结合科学课的实质，以学生的猜想展开课堂教学，实现课堂由教师的预设向学生主动生成的转变。在课堂上，学生可以用不同的方式探究学习，可以跨组参与交流，可以用不同的形式来展示研究的成果。在汇报展示交流的过程中，让学生尽情说出心中的精彩、知道尊重别人就是尊重自己的理念、尊重学生的独创、尊重学生探究的成果。由于师生之间真挚、和谐的感情沟通，在交流中探索，在探索中求证。让学生在生活中积淀的奇思妙想，在翻开这页书时看到满园春色。 <br />　　二、让&ldquo;好奇&rdquo;推开科学之门。 苏霍姆林斯基说过：&ldquo;在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。&rdquo;这就是说儿童与生俱来就对世界充满着好奇，作为教育工作者，我们应保护他们的好奇心，并引导他们推开科学之门。 <br />　　（一）呵护好奇心，让好奇引领学生遨游于科学的海洋。在课堂教学过程中，我们会发现，学生会提出许许多多的&ldquo;小眼睛看大世界&rdquo;的有趣话题。有时候，在&ldquo;小眼睛&rdquo;的世界里，这些问题很&ldquo;滑稽&rdquo;。但是，从教者一定要有一颗童心，要和孩子们融洽在一起，要走进孩子的世界，要从孩子的角度看待他们提出的问题。面对诸如&ldquo;苹果为什么起初不叫桃子？小草为什么长不出木本来？&hellip;&hellip;&rdquo;一类的问题，如果从教者不屑一顾，会极大的挫伤孩子们的积极性，或许还会在无形中抹杀孩子们探求科学的欲望。在教学中合理地诱导，引导孩子们去探求&ldquo;苹果的起源、草本和木本&rdquo;的区别，这样，既能引起孩子们的科学欲望，又呵护了孩子们的自尊。 只要我们从教者能给孩子创造一个丰富多彩的求知环境，就会启发学生的好奇心。在好奇心的引领下，学生们的探索欲望是无休止的。因为&ldquo;不一定人人都能成为科学家，但人人都可以研究科学。&rdquo; <br />　　（二）培养学生的观察能力，让学生感受科学的奥妙。观察是一种重要的科学研究方法，而且是最常用的方法。小学科学探究活动也是从细小的观察活动开始的。达尔文曾经说过：&ldquo;我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只有在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。&rdquo;那就是&ldquo;观察是科学研究的基础。&rdquo; 教会学生观察是一个重要的任务。我认为可以从以下几个方面给学生养成科学的观察习惯：首先，观察要细致而全面。有些科学现象的观察，稍纵即逝，只有观察细致且全面才能为自己的科学探索打下基础；其次要善动脑，多提问。我国著名教育家陶行知先生有一句名言：&ldquo;发明千千万万，起点是一问。&rdquo;观察和思考密不可分的，观察时要一边观察一边思考，多想几个为什么。只有多动脑筋，善于提出问题，观察才能深入下去，才能取得明显的效果；再次观察要讲究方法。观察要讲究点面结合，要注意顺序，条理，观察要选好角度，要注意方位等。观察时不只是要用眼睛看，还要用耳朵去听，用鼻子去闻，用口舌去尝，用脚或身体去触摸等，才能获得真知。 <br />　　（三）激发兴趣和欲望，引领学生走向创新的新天地。小学科学的一个重要目的就是为学生们搭建一个攀登知识...