数学（心得）之改革课堂教学与数学中的创新教育

数学论文之改革课堂教学与数学中的创新教育 <br />　　创新教育已成当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和造新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要的意义。本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。 <br />　　一、    正确认识数学中的创新教育 <br />　　“创新教育”是以培养人的创新精神和新能力为基础价值趋向的教育，其核心是创新能力的培养。①从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握一般的规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。 <br />　　二、    营造数学学科创新教育的氛围 <br />　　每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三方面：首先，数学教师自身要具备尝新的精神，这是 数学教学中培养学生创新能力的一个重要的因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用有不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。②因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、灵活的教学方法，在教学实践中，不断丰富和提高自己。其次轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师们和学生都处在高度的紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”的 过渡，创造适宜与学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。第三，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。 <br />　　三、    开展创新教育：数学创新教育的内容与培养 <br />　　第一、重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学数学知识时，通过有关实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识的基础上创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。第二、注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思想的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维环境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“教师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识的形成过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。数学解题的教学中，要引导多方位的观察、多角度的思维、广泛的联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。第三，加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想发法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现三个阶段；第四，开发情感智力教育，培养创新个性品质，美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出；“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新的情感为动力，以良好的个性品质作后盾。 <br />