物理（心得）之基于新课程理念的高中物理复习的教学初探

物理论文之基于新课程理念的高中物理复习的教学初探 <br />【摘要】 中国的教育到了非改不可的地步，课改不仅仅是针对高一、高二的物理新知识的教学而言的，高三复习的教学同样也要改革。本文从物理新课标要求初探新课程理念下的高中物理复习的教学的原则、方法等。【关键词】新课标理念、培养兴趣、自主探究、教师为主导、学生为主体随着社会科学技术的发展和社会对人才的要求，我国的教育已到了非改不可的地步。在基础教育中能否顺利地推行教学改革，很大程度上是看体现教学效果的高考成绩怎么样。而高三的整个一年的复习教学，对高考的成绩起着重要的作用。新课标要求教师在教学过程中要由重传授向重发展转变；由重教师&ldquo;教&rdquo;向重学生&ldquo;学&rdquo;转变；由居高临下向平等融洽转变；由教学模式化向教学个性化转变。新课标要求学生由被动接受向主动探究转变；由独立学习向合作学习转变；由基于事实知识的学习向批判思维和基于选择决策的学习转变。高三复习教学就应该顺应新课标的要求，改变传统的教学模式，适应当今的教育改革。 一、新课程理念下的高中物理复习的教学思考（一）新课程理念下的高中物理复习教学策略的基本原则    宋代大诗人陆游教导他的儿子时说：&ldquo;汝欲学做诗，功夫在诗外&rdquo;。物理解题的功夫也在试卷之外。新课程理念下正确的复习策略应遵循以下基本原则：第一，趣味性原则。物理新课标总目标提出：发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣。物理科学用几个有限的不复杂的规律就揭示了万千世界的运动规律。如果你能够有这样的一副对客观世界的好奇心态，就会把每解决一道物理问题当作自己对物理规律有了新的认识。教师指导学生每做对一道物理题都使自己向前进了一步；每发现一处错误都庆幸自己提前发现问题，可以避免在考试时犯错误。热爱物理的人，才可能复习好物理。只有在复习过程中造成良性循环，复习的效率才会越来越高。     第二，重基础知识原则。物理新课标具体目标中要求：学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。复习时最忌讳的是，基础知识、基本方法还没有真正弄明白就盲目地做大量的难题。这样做的效果是表面上会做一些题了，实际上是没有根基的空中楼阁。从基础知识、基本能力出发复习已经掌握了该部分知识：能力要求的80％，就可将精力移入下一步的复习。因为剩下的20％几乎都是难题，即使不是难题，至少是一些付出很大努力也很难得到应有回报的知识内容。第三，以培养学生能力为主的原则。物理新课标具体目标明确要求学生要有一定的自主学习的能力，质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。基础教育除了教会学生新的知识外，还要教会他们学习的方法、处理问题的方法。高三复习的教学是一个温故知新的过程，学生在老师的指导下，对学过的知识不仅加强理解、更加要进行归纳总结，以提高自已的能力为最终目标，这样才能在高考中立于不败之地。第四，以人的发展为本的原则。物理新课标基本理念中指出：在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。由于学生的基础参差不齐，成绩有好有坏，教师不能单以学生的成绩来评价学生，要以发展的眼光看待学生，关心鼓励每一位学生，使他们的个性得到充分的发展。（二）采用科学复习方法，避免无效劳动1、改&ldquo;牵着手&rdquo;为&ldquo;放开手&rdquo;      物理新课标具体目标要求学生：能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有&mdash;定的自主学习能力。只有自己学才可能学得会。国际物理教育委员会前主席焦塞姆(L E．Jossem)说：&ldquo;最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师。&rdquo;亦即，老师的责任是教会学生自己去取得知识，老师教的目的是让学生以后不需要老师。学生最了解自己，教师的任务是创设环境调动他们的积极性。在教学中要体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。    2、结构先行    知识结构：：按照力、热、电、光、原子知识结构体系进行纵向复习。帮助学生将知识结构编织成网，将所学过的内容有机地连接在框架结构的各个节点上，这样有利于学生明确每一个...