物理（心得）之高中物理新课程实践与思考

物理论文之高中物理新课程实践与思考 <br />　　新的课程标准对我们提出了新的教学要求，我们高一年级物理组教师经过暑期培训，对新课程理念有了一定的认识。新课程理念的核心就是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。基本要点就是适应时代需要、促进高中生全面而有个性的发展，就是加强与社会、科技、生活的联系，就是不再把高考作为高中教育的唯一任务与目标，就是促进学习方式的多样化，培养自主、合作、探究学习的能力。近两个月来，我们高中物理新课程进入了教学实践阶段，同组教师通过教学实践对新课程有了一点心得。 <br />　　一、高中物理新课程的实践过程 <br />　　两个月来，我们通过新课程教学实践，主要做了以下几个方面的工作： <br />　　（一）、创设探究氛围，培养学生的探究意识 <br />　　高中新生的知识和方法与探究性教学有一定的差距，要让学生适应探究性教学环境，首先，教师通过集体备课，统一教案。加强了对探究性教学的认识，调整对学生的评价机制，鼓励有探究性观点的同学，让学生懂得提出问题比解决问题更重要，掌握方法比获取知识更重要；其二，对学生进行分类指导，要参考成绩，更要看思维品质和探究热情，让能者带领学生去探究，以点带面，逐步发展；其三，教学各个环节有步骤、有目标的营造探究性教学环境。 <br />　　（二）、利用课堂主渠道，引导学生探究 <br />　　课堂教学是学生获取知识的主渠道，是进行探究性思维训练的主阵地，学生有了探究意识，在课堂上就能表现出积极的探究欲望，教师科学引导能促进学生探究水平的提高。 <br />　　1、实验课教学，做每一个好实验；实验课学生手脑并用，能培养学生的探究意识。 <br />　　2、概念、规律教学，注重引入与表述形式；训练从不同现象中探究共同的属性和本质的方法，以及用不同的方式表示事物属性和规律的方法，如匀变速直线运动，可用语言文字表示其规律，可用数学方法，还可用图象的方法等多种形式表示其运动规律。 <br />　　3、习题教学，探究一题多解；引导学生通过弄清物理情景，选取研究对象，分析题中已知条件和未知量之间的关系。探究各种解题途径。从而加强学生分析问题解决问题的能力。 <br />　　4、物理模型教学；物理模型对解决物理问题具有快捷、方便、准确的功能，探究建模的过程和模型的特点，对学生掌握模型，理解模型和学习新的模型十分有用。 <br />　　5、鼓励学生自主学习；学生通过阅读教材、教学资料理解物理概念和规律，然后解决相应的物理问题和习题。从而培养学生的自学能力。 <br />　　二、高中物理新课程教学的收获 <br />　　通过新课程教学实践，我们获得了以下收获： <br />　　1、学生主动探究意识普遍提高了，面对不同的问题都有自己独到的见解和处理方法，学习的综合素质普遍得到改善。 <br />　　2、每个教师都上了一节新课程的公开课，改变了课堂的时空结构，彻底的克服了满堂灌教学模式，探究活动激活了课堂上师生互动，教师必要留给学生时间和空间，让学生主动去参与探究，课堂结构的优化推动课教学的民主化，课堂常常是生动活泼，高潮不断，学生不仅获取了知识和探究问题方法，还陶冶了同学之间相互合作，师生之间互相信任的情操，学生学习的劲头十足。 <br />　　三、高中物理新课程相关问题的思考 <br />　　在物理新课程教学过程中几方面值得思考的问题 <br />　　1、资料不配套；目前我们所用的是教研室下发的资料，资料只是在上一次内容的基础上做了简单的修改，导致很多章节习题知识点提前，前后不连贯。例如在学习加速度的时候，资料的习题中就出现了匀变速直线运动。另一个是教材上的要求和资料上的要求不统一，教师对教学标高不好把握。 <br />　　2、评价机制不确定；目前对新课程中学生共同必修的物理1和物理2后，如何对获得学分进行评价，还没有一个具体的规定。这也是制约目前教学标高的一个因素。 <br />　　总之，作为物理教育工作者，我们要从培养人才的长远利益考虑，从民族振兴高度着想，还是要大胆创新，不断追求新的目标，不断尝试探究创新的新课程教学实践。 <br />