班主任（心得）之农村中学化学新课程改革中的实践与思考

班主任论文之农村中学化学新课程改革中的实践与思考 <br />我县是上海教育出版社出版的《九年级化学》教改实验区，使用新教材已有两年的时间。 新课程最明显的特征就是突出了 &ldquo; 以生为本 &rdquo; 的理念，以学生为中心，培养学生自主探究的能力，培养学生发现问题的能力，培养学生自主分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神。经过近两年时间的新教材实践。我深深体会到，在使用新教材的过程中，孩子们真正成了课堂学习的主人，老师与学生之间成了朋友、知己，师生同心、同行、同乐，学生真正体会到了&ldquo;亲其师信其道&rdquo;的快乐。带着好奇、兴奋、忐忑和新喜，我们前行，时而风和日丽，时而风雨交加，脚下不仅奇花异草遍布，也有荆棘。本文结合我校在实施新课程过程中的认识和心得谈几点个人的体会。 一、更新理念，是实施新课程的前提 教师素养是实施新课程的关健。因为任何一项课程改革的设想，最终都是靠教师在教学实践中去实现、去完善。教师的整体素养上不来，新课程等于纸上谈兵。所以当务之急是加深每一位化学教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使自己尽快走进新课程。我县每年暑假都举办一期新课程师资培训，特邀上教版《九年级化学》新教材主编吴星教授来徐州讲学，帮助教师把握新课程发展的方向与目标，领会课程改革的重大意义，了解实验教材的特色，使广大参与实验的化学教师，以新的形象走进新课程。为了交流经验与心得，教研室将我县分成若干教学片，由化学兼职教研员牵头，在教学片内大范围的实行《新教材的实施心得》交流，举办研讨课、示范课、公开课,并择优定期在全县交流。使化学教师可以从中汲取新课程的精神食粮，充实自我。同时为了便于交流，由县教育局牵头实施的&ldquo;校校通&rdquo;工程已经启动，广大实验教师也从中得到了不少的实惠、经验。 二、把握新课程标准和教材，是实践新课程的核心 《基础教育课程改革的目标》指出： &ldquo; 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 &rdquo;化学课程是教师实践新课程的依据，这是对新课改的纲性要求。教师应对化学课程性质的定位，基本理念的支撑，课程目标和课程内容等诸方面能比较准确的把握。同时，也应较清晰地掌握实验教材的特色，否则化学新课改将无法进行。仔细分析上教版《九年级化学》，我们会发现：一、是广泛收集了学生熟悉的生活素材，可以结合学生已有的经验和疑问展开讨论。从而使学生体会到化学就在我们身边；化学有趣易学。 二、是书中有大量精美的图片，情景交融，可以帮助学生领悟更多的化学道理，使学生的学习多些生动，少些枯燥。 三、是设计的化学实验多。可以使学生勤动手，在实验中学习操作、观察和记录的技能，提高分析能力，熟悉常见物质的化学变化。在&quot;玩&quot;的同时，使学生发现更多的新知识。四是期待学生解决的问题多。&quot;你已经知道什么?&quot;、&quot;观察与思考&quot;、&quot;联想与启示&quot;、&quot;交流与讨论&quot;、&quot;练习与实践&quot;、&quot;本章作业&quot;等栏目向学生提出了各种各样的化学问题，促使学生积极思考，主动地参与讨论，充分发表自己的见解。五、是注重学习方法的指导。书的正文中不但有引导语帮助学生正确地理解教材，而且在章末设立&quot;整理与归纳&quot;，通过问题线索使学生逐渐养成复习整理、回顾反思和自我评价的习惯。　三、转变教学与学习方式，是推行新课程的关键 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：&quot;老师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。&quot;这实质上讲的就是教师新型的教学方式。学生学习方式的变革是这次课改的一个重要目标。由于课程改革已经进行了一段时间，但人们对课程的认识还没能到位，即使认识到位了，实...