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数学(心得)之优化练习设计 提高学习效率
数学(心得)之优化练习设计 提高学习效率
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数学论文之优化练习设计 提高学习效率 <br /> 练习在小学数学教学中占有重要地位,它是一种有目的、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识,形成技能,养成良好学习习惯的重要手段。优化练习设计可以体现训练的科学性,避免盲目地、机械、重复练习、题海战术等违背教育教学规律的做法。通过少量的高质量练习,从而达到巩固知识,形成技能技巧,培养学生的逻辑思维能力,提高学习效率的目的。怎样才能做到优化练习设计,提高学习效率的目的呢?结合教学实践,谈谈我的几点体会。 <br /> 一、练习设计要有“针对性” <br /> 所谓“针对性”即练习要针对教学内容的重、难点而设计,一节课要实现教学目标,教学过程必须要有突出重点,突破学生学习的难点,对重点内容可采用集中性练习,对难点既要抓住关键,又要适当分散。 <br /> 如在教学“分数乘、除法应用题”时,由于解答这类应用题的关键,首先要找准题中单位“1”的量,所以为了突出重点,突破分散难点,我便对如何找“单位1”做了专项练习。 <br /> 例:找出下面各句话中谁是单位“1”的量? <br /> (1)实际烧煤的吨数是原计划的5/6;(2)已行路程是未行路程的2/3;(3)一堆煤用去4/5;(4)十月份用电量相当于九月份的5/7;(5)男生人数比女生人数多1/8;(6)实际用煤量比计划少1/4。 <br /> 通过此项练习,进一步巩固了找单位“1”的方法,加深了对单位“1”的理解,为学习复杂的分数乘、除法应用题奠定了基础,大大提高了学习效率,收到了事半功倍的效果。 <br /> 二、练习设计要有“对比性” <br /> 苏联教育学家乌申斯基说过,“比较”是一切理解和思维的基础。课堂练习要讲究对比练习,盲目地练效益不高。有比较才有鉴别,只有通过对比练习才会取得事半功倍的效果,对于那些易混淆的内容,要引导学生加以辨析,进行对比练习。 <br /> 例:(1)一堆煤重4/5吨,用去了1/5,还剩多少吨? <br /> (2)一堆煤重4/5吨,用去了1/5吨,还剩多少吨? <br /> 这两道题看似相同,但数量关系有质的区别,我抓住1/5和1/5吨两个不同数量进行比较、分析,使学生找出两者的不同,从而正确进行计算。 <br /> 三、练习设计要有“层次性” <br /> 学生对知识的掌握并不是一步到位,而是有一个过程。练习要遵循学生的认知规律,呈坡度、出层次,使学生从感知认识→熟练掌握→创造性地运用,循序渐近,逐步加深。教师在编排练习时要做到各类练习深浅适宜,分量适当,搭配合理,使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。 <br /> 如学习了圆的面积计算公式后,要求学生运用公式求面积时,可设计以下三道题: <br /> (1):已知r=4厘米,S=?平方厘米;已知d=6厘米,S=?平方厘米。 <br /> (2):已知c=18.84厘米,S=?平方厘米。 <br /> (3):在一个面积为80平方厘米的正方形内剪下一个最大的圆,求这个圆的面积是多少平方厘米? <br /> 这组练习,体现了层次性,由简到繁,由易到难,让不同层次的学生都得到发展,大大的提高了学习效率。 <br /> 四、练习设计要有“趣味性” <br /> 儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时要考虑到儿童的心理特点,从新的练习形式、新的题型、新的要求出发,避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式,保持练习的形式新颖,生动有趣。 <br /> 如教学完面积单位后,我设计了这样一道趣味改错题: <br /> 星期天,贝贝一家三口去郊游,中午他们三人围在一张面积是1平方分米的方桌上吃饭,贝贝不小心摔了一跤,碰掉了一颗面积为1平方米的门牙,爸爸急忙拿起一张面积是1平方厘米的手帕给他捂上嘴巴。 <br /> 学生通过这样的趣味改错,既活跃了课堂气氛,又巩固了所学的知识,大大的提高了学习效率。 <br /> 五、练习设计要有“开放性” <br /> 设计练习时,有意识地设计一些能开拓学生思路的,有利于学生自主探索不同解决问题策略的,或者答案不唯一的开放题。有利于不同水平学生展开发散思维,有利于学生标新立异,大胆创新,培养学生的推理能力和创新意识。因此,在教学时,设计一些开放性的练习,给学生提供较为广阔的创造时空,激发并培养学生的求异思维。 <br /> 如教学完百分数应用题后,我设计了这样一道题: <br /> 把5千克含糖率80%的糖水配制成含糖率20%的糖水该怎么办...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:33:01
页数:5
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文章作者:U-67198
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