数学（心得）之用“活”数学教材，展示数学魅力

数学论文之用&ldquo;活&rdquo;数学教材，展示数学魅力 <br />用&ldquo;活&rdquo;数学教材，展示数学魅力李素娟浙江省温岭市石桥头镇中学  浙江  温岭  317515 摘要: 教师应以学生如何学为着眼点； 让教材更好地服务于教学，教学才能充满生机，充满创造，学生才能想学、乐学、会学，获得终身可持性发展。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这就要求教师善于发掘出新教材优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人材。关键词：教材  新课程标准 叶圣陶先生说，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。只有灵活运用教材资源，才能使教材唯我所用，又不为教材所束缚，才能充分发挥教材的潜在优势。因此，教师应以学生如何学为着眼点； 让教材更好地服务于教学，教学才能充满生机，充满创造，学生才能想学、乐学、会学，获得终身可持性发展。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的&ldquo;教&rdquo;和学生的&ldquo;学&rdquo;的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起。 在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。在教材的&ldquo;指引&rdquo;下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握，由于知识体系过于抽象而难于理解从而导致成绩不理想，这大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这就要求教师善于发掘出新教材优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人材。结合笔者多年的教学实际，谈几点做法。1   用&ldquo;活&rdquo;教材必须合理安排教材的分量在使用新教材过程中,有些教师由于担心使用新教材后,学生适应不了中考,因此把老教材有,新教材已删去的内容,统统给补上,这样做必然造成学生不必要的课业负担,同时也必然会影响到其他内容的学习,更有甚者,有些年龄较大的教师对新增内容如&ldquo;数学活动&rdquo;等内容跳过去不讲,认为这些内容中考不会考,讲了也没作用。其实我们的教学分量决定于学生的学习规律和接受能力。教材分量既不能安排多,也不能安排少。如果贪多求全,以多取胜,内容太多,结果是赶速度,抢时间,师生两方面都紧张，如果讲授内容过于浓缩,讲解过于简略,学生对主要内容理解不透,也不好,如果安排内容少,课堂松散,学生无事可做,收获少,教学效果也不好。如笔者在教授有理数乘方时,感觉教材内容安排少,为了激发学生的求知欲,笔者在引入新课时提出问题,并在练习中,补充拓展习题,这样这一节课,内容安排合适,使学生能拓展思维,效果很好。因此在符合新课程标准要求的基础上,从学生实际出发,合理安排好教材内容的分量是很必要的。2   充分利用教材资源引导学生积极主动、富有创造性地学习   &ldquo;教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发。数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的同学说还要看是几楼（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位同学都很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。并顺势引出，在电影票上&ldquo;6排3号&rdquo;与&ldquo;3排6号&rdquo;中的&ldquo;6&rdquo;和含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将&ldquo;8排3号&rdquo;简记作（8，3），那么&ldquo;3排8号&rdquo;如何表示呢？（5，6）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，应用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导，归纳就可，把学习的自主权还给学生。3   重视实践，巧用教材希腊有句谚语：&ldquo;你听你忘记了，你看你记住了，你做你学会了。&rdquo;如果让学生平时有更多的机会去亲自经历感受教材， 将...