数学（心得）之让数学课堂充满魅力

数学论文之让数学课堂充满魅力 <br />　　相家庄小学 作者 刘辉   <br />　　当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神，不断地努力学习，更新头脑，大胆创造。《数学课程标准》指出：&ldquo;教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。&rdquo;&ldquo;如何让学生体会到数学无处不在，对数学感兴趣呢？&rdquo;&ldquo;如何让孩子们燃起数学学习的热情？让孩子们喜欢数学？&rdquo; <br />　　一。增加数学故事，让学生在&ldquo;听数学&rdquo;中亲近数学 <br />　　人类有数的概念，与人类开始用火一样古老，大约在三十万年前就有了。但是有文字记载的数学到公元前3400年左右才出现。至于数字的四则运算则更晚，在我国，《九章算术》是古代数学最重要的著作，是从先秦到西汉中叶的众多学者不断修改、补充而成的一部数学著作，成书年代至迟在公元前一世纪。多了解数学的历史对我们现行的数学教育来说是非常必要的。一些学生之所以不喜欢数学，很大程度上是觉得数学枯燥、抽象，不像其他学科那样有有趣的情节、吸引眼球的故事，有的只是重复的做题，我们的一些数学教学也确实留给孩子们这样的印象。我给孩子们讲古代数学家祖冲之的故事，现代数学家苏步青的故事，国外数学家欧几里得等的故事。例如在学习《一吨有多重》的时候，先引入&ldquo;曹冲称象&rdquo;的故事，学生们都争先恐后的给大家讲故事，从故事中，学生们不但深切体会到了吨的重量，而且也感受到了数学的趣味性。古人云：读史使人明智。数学故事引人课堂，大大增加了学生学习数学的趣味性和生动性，让学生发现数字背后有那么悠久的历史，那么有趣的故事，数字仿佛是一个个生动的灵魂，孩子们逐渐发现数学的别样风味。 <br />　　二。体验数学文化，让学生在&ldquo;读数学&rdquo;中感悟数学文化 <br />　　引导孩子们读数学，我主要让他们读数学课本及小学生数学报。数学书&mdash;读出浓缩精华。读数学，首先要引导孩子们去读数学课本，数学课本是许多专家学者智慈的结晶，包含着许多文化意班与人文关怀，只是我们平时过多关注了知识的体系而忽略了它背后的人文价值。读数学，我们既要能将数学书读薄。也要能将数学书读厚。薄，能将数学的知识体系脉络清晰呈现，提纲攀领、把握重点难点；厚，能读出每个知识点后面的故事，读出方法的得来，读出先人创造的伟大，读出浓缩的精彩。其次要鼓励学生多读数学报之类的刊物，从一个个数学故事中感悟数学文化。 <br />　　三 .搭建数学平台，让学生在&ldquo;做数学&rdquo;中走进数学 <br />　　这里的&ldquo;做数学&rdquo;是指数学学习中的问题解决，而不是机械的题海战。数学学习的最终目的是为了帮助我们解决问题，因此，通过&ldquo;做数学&rdquo;，让学生在做中体验，感悟数学的精彩与美丽，从而走进数学。接班之初，我就在教室后面搭建了一个数学学习，交流、互动的平台&mdash;数学园地。如何将它真正建成孩子们愿童耕耘的自留地？愿惫展示才华的星舞台？愿意分享智惫的学习场？我在探索中尝试，带领孩子们在&ldquo;做数学&rdquo;中逐渐走进数学。 <br />　　课改以来，数学习题的呈现方式发生了很多变化，生活悄境题，专题实践题，小课题研究等经常出现在数学课堂上，学生有了更多的&ldquo;做数学&rdquo;的机会，如何根据具体专题布置一些研究性作业，让学生在&ldquo;做中学&rdquo;？如何充分利用好每次做出的成果并使之成为激励学生学好数学的素材？数学园地自然成了成果展示的最佳平台。如在学习完《观察物体》一课后，我让同学们自己制作图形模型，并且从不同面画出它的样子，比比看谁的更有特色。两天时间，同学们把自己的成果纷纷放到数学园地里来，那一幅幅极富创意的作品，让学生们陶醉，原来数学也可以这么美，这么好玩。 <br />　　平时只要可以&ldquo;做&rdquo;的作业我总是抓住机会让学生充分去做，同时将成果在数学园地里给予展示。学生们通过调查绘制的漂亮统计图，几个好朋友一起策划、编辑的精美数学小报，学习数学的心得体会等都可以作为成果展示。成果展示的内容丰富多彩，形式五花八门，孩子们非常喜欢，当孩子们争先恐后把自己的作品挤进那狭小的空间时，喜悦洋滋在他们的脸庞，这时&ldquo;做数学&rdquo;已不再是...