数学（心得）之新课标下的高中数学“新”在哪里

数学论文之新课标下的高中数学&ldquo;新&rdquo;在哪里 <br />　　信丰中学     何春良 <br />　　伴随着全国中小学新课程改革的滚滚浪潮，我省于2008年9月也实施了新课程改革。面对这次突如其来的改革，广大教师对这次课改后新课程的结构与内容、理念与目标、思路与手段充满着好奇，同时又充满着挑战，尤其是高中数学课程改革是这次课改的一个亮点，更是我们高中数学教师关注的一个焦点，那么与旧课程相比新课程下的高中数学究竟&ldquo;新&rdquo;在哪里呢？下面就以上问题来谈谈我一点粗略的看法。 <br />　　一﹑课程结构与内容新 <br />　　旧课程单纯由各种学科构成，对课程缺乏有效整合，而新课程建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构，将使课程进一步适应社会需要的多样化和学生全面而有个性的发展。首先，高中数学新课程分必修课程和选修课程两种，必修课程是高考必考课程，是学生在高中阶段学习的的基础课，是每个学生都要学习的内容，它的开设为满足未来公民的基本数学需求与学生进一步的学习提供必要的数学准备；选修课程是高考的选考课程，但有些选修课程也是高考的内容，文科 与理科学生所设置的选修课程也不尽相同，还有些选修课程是根据全体学生的不同爱好而设置的，并且要学完一定的学分才能毕业，这要根据各省的不同情况而定的。其次，与旧课程相比，新课程还设立了&ldquo;数学探究&rdquo;、&ldquo;数学建模&rdquo;、&ldquo;数学文化&rdquo;内容，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进创造了有利的条件，激发了学生学习数学的兴趣，同时又鼓励了学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。此外，高中数学必修课程新增了算法初步一章的内容，这就把数学与计算机科学技术联系起来了，这不仅使学生体会了算法的基本思想，提高了他们的逻辑思维能力，同时为他们以后在大学学习计算机程序语言和程序设计打下了坚实的基础。 <br />　　二、课程理念与目标新 <br />　　1、理念新&mdash;&mdash;即体现先进的教育教学观念 <br />　　教师的教育观念决定着教师的行为，它的更新与转变是有效地进行课堂教学的关键；实施素质教育与新课程改革，其关键也是要更新与转变教育教学观念，冲破传统的教育观念的束缚；教师应以&ldquo;一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切&rdquo;为理念建立新的质量观、教育观和学生观。教师是课程实施过程中的决策者和组织者，所以 教师的观念决定了教学观念，同时影响着学生的观念，正如教育家加里宁所说：&ldquo;教师的世界观，他的品格，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响着全部学生。&rdquo;教师观念的更新与转变应体现在以下几点：首先，新课程改革的实施迫切呼唤着教师的角色转换，教师在新的课程环境下应重新塑造自己，并界定自己的职能，使之逐步从&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;的权威向与新课程同步成熟的&ldquo;平等对话者的首席&rdquo;做根本转移；其次，教师不但要吃透教材，而且要灵活驾驭课堂与调动学生学习数学的积极性；不但要随时营造出师生互动的浓厚气氛，而且提出的问题要有价值梯度，能引起学生的思考欲，激发学生的思维；此外，教师应从&ldquo;填鸭式&rdquo;、&ldquo;一言堂&rdquo;和&ldquo;满堂灌&rdquo;等传统的教学方式中解放出来，新课程改革要求教师灵活运用多元化的教学方式，比如众多名师倡导的&ldquo;启发式&rdquo;、&ldquo;提问式&rdquo;与&ldquo;探究式&rdquo;等教学方式对新课程下的课堂教学具有参考与实用价值，值得广大高中数学教师借鉴。 <br />　　2、目标新&mdash;&mdash;即促进每一位学生的全面发展 <br />　　普通高中《数学课程标准》在基本理念第三条就指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这不仅是新课程的核心理念，同是也是新课程所要求的主要目标，要达到这个目标，学生与教师都要冲破传统的旧课程目标的束缚，对教师来说，要转变教学观念，改变传统的教学模式；对学生来说，要转变学习观念，改变传统的学习方法。这就要求学生做充分发挥学习的主动性，使学习过程成为在教师引导下的&ldquo;再创造&rdquo;过程，以致从&ldquo;老师讲，学生学&rdquo;这种简单的课堂教学模式中解放出来，从而转变到&ldquo;老师引导，学生自主探索或师生共同探究&rdquo;的课堂教学模式中去。在新课程改革的形式下，高中数学...